Öğrenme Güçlüğü Olan ve Olmayan Öğrencilerin Sözel Problem Çözme ve Okuduğunu Anlama Becerileri Arasındaki İlişkiler
Bu çalışmanın genel amacı, öğrenme güçlüğü olan/olmayan öğrencilerin okuduğunu anlama ve sözel problem çözme becerileri arasındaki ilişkileri ve okuduğunu anlama becerisinin sözel problem üzerindeki yordayıcılığını incelemektir. Araştırmaya, Ankara ilinde bulunan 4. sınıfa devam 60 öğrenme güçlüğü o...
Main Authors: | , , |
---|---|
Format: | Article |
Language: | English |
Published: |
Mersin University
2019-08-01
|
Series: | Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi |
Subjects: | |
Online Access: | https://dergipark.org.tr/tr/pub/mersinefd/issue/48108/474803?publisher=mersin-university |
id |
doaj-9e1e31e1b6844272bd3f0c2503b50a35 |
---|---|
record_format |
Article |
spelling |
doaj-9e1e31e1b6844272bd3f0c2503b50a352020-12-13T15:12:24ZengMersin UniversityMersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi1306-78502019-08-0115254255410.17860/mersinefd.474803311Öğrenme Güçlüğü Olan ve Olmayan Öğrencilerin Sözel Problem Çözme ve Okuduğunu Anlama Becerileri Arasındaki İlişkilerÖzlem Altındağ Kumaş0Şenay Delimehmet Dada1Ahmet Yıkmış2DİCLE ÜNİVERSİTESİ, ZİYA GÖKALP EĞİTİM FAKÜLTESİ, ÖZEL EĞİTİM BÖLÜMÜTRABZON ÜNİVERSİTESİ, FATİH EĞİTİM FAKÜLTESİ, ÖZEL EĞİTİM BÖLÜMÜABANT İZZET BAYSAL ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ, ÖZEL EĞİTİM BÖLÜMÜBu çalışmanın genel amacı, öğrenme güçlüğü olan/olmayan öğrencilerin okuduğunu anlama ve sözel problem çözme becerileri arasındaki ilişkileri ve okuduğunu anlama becerisinin sözel problem üzerindeki yordayıcılığını incelemektir. Araştırmaya, Ankara ilinde bulunan 4. sınıfa devam 60 öğrenme güçlüğü olan, 60 normal gelişim gösteren öğrenci olmak üzere toplam 120 öğrenci dâhil edilmiştir. Çalışmada öğrenme güçlüğü olan ve olmayan öğrencilerin okuduğunu anlama ve sözel işlem hesaplamalarındaki performansları T testi kullanılarak karşılaştırılmıştır. Öğrencilerin okuduğunu anlama ve sözel problemlerden elde ettikleri performanslar Basit Doğrusal Regresyon Analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular, okuduğunu anlamanın, sözel problem çözmenin önemli bir yordayıcısı olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca, öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin, normal gelişim gösteren akranlarına göre okuduğunu anlamada daha düşük puan aldıkları, işlemleri daha uzun sürede tamamladıkları, daha az sayıda işlemi doğru çözdükleri görülmüştür.https://dergipark.org.tr/tr/pub/mersinefd/issue/48108/474803?publisher=mersin-universityöğrenme gücüğüokuduğunu anlamasözel problemler |
collection |
DOAJ |
language |
English |
format |
Article |
sources |
DOAJ |
author |
Özlem Altındağ Kumaş Şenay Delimehmet Dada Ahmet Yıkmış |
spellingShingle |
Özlem Altındağ Kumaş Şenay Delimehmet Dada Ahmet Yıkmış Öğrenme Güçlüğü Olan ve Olmayan Öğrencilerin Sözel Problem Çözme ve Okuduğunu Anlama Becerileri Arasındaki İlişkiler Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi öğrenme gücüğü okuduğunu anlama sözel problemler |
author_facet |
Özlem Altındağ Kumaş Şenay Delimehmet Dada Ahmet Yıkmış |
author_sort |
Özlem Altındağ Kumaş |
title |
Öğrenme Güçlüğü Olan ve Olmayan Öğrencilerin Sözel Problem Çözme ve Okuduğunu Anlama Becerileri Arasındaki İlişkiler |
title_short |
Öğrenme Güçlüğü Olan ve Olmayan Öğrencilerin Sözel Problem Çözme ve Okuduğunu Anlama Becerileri Arasındaki İlişkiler |
title_full |
Öğrenme Güçlüğü Olan ve Olmayan Öğrencilerin Sözel Problem Çözme ve Okuduğunu Anlama Becerileri Arasındaki İlişkiler |
title_fullStr |
Öğrenme Güçlüğü Olan ve Olmayan Öğrencilerin Sözel Problem Çözme ve Okuduğunu Anlama Becerileri Arasındaki İlişkiler |
title_full_unstemmed |
Öğrenme Güçlüğü Olan ve Olmayan Öğrencilerin Sözel Problem Çözme ve Okuduğunu Anlama Becerileri Arasındaki İlişkiler |
title_sort |
öğrenme güçlüğü olan ve olmayan öğrencilerin sözel problem çözme ve okuduğunu anlama becerileri arasındaki i̇lişkiler |
publisher |
Mersin University |
series |
Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi |
issn |
1306-7850 |
publishDate |
2019-08-01 |
description |
Bu çalışmanın genel amacı, öğrenme güçlüğü olan/olmayan öğrencilerin okuduğunu anlama ve sözel problem çözme becerileri arasındaki ilişkileri ve okuduğunu anlama becerisinin sözel problem üzerindeki yordayıcılığını incelemektir. Araştırmaya, Ankara ilinde bulunan 4. sınıfa devam 60 öğrenme güçlüğü olan, 60 normal gelişim gösteren öğrenci olmak üzere toplam 120 öğrenci dâhil edilmiştir. Çalışmada öğrenme güçlüğü olan ve olmayan öğrencilerin okuduğunu anlama ve sözel işlem hesaplamalarındaki performansları T testi kullanılarak karşılaştırılmıştır. Öğrencilerin okuduğunu anlama ve sözel problemlerden elde ettikleri performanslar Basit Doğrusal Regresyon Analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular, okuduğunu anlamanın, sözel problem çözmenin önemli bir yordayıcısı olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca, öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin, normal gelişim gösteren akranlarına göre okuduğunu anlamada daha düşük puan aldıkları, işlemleri daha uzun sürede tamamladıkları, daha az sayıda işlemi doğru çözdükleri görülmüştür. |
topic |
öğrenme gücüğü okuduğunu anlama sözel problemler |
url |
https://dergipark.org.tr/tr/pub/mersinefd/issue/48108/474803?publisher=mersin-university |
work_keys_str_mv |
AT ozlemaltındagkumas ogrenmegucluguolanveolmayanogrencilerinsozelproblemcozmeveokudugunuanlamabecerileriarasındakiiliskiler AT senaydelimehmetdada ogrenmegucluguolanveolmayanogrencilerinsozelproblemcozmeveokudugunuanlamabecerileriarasındakiiliskiler AT ahmetyıkmıs ogrenmegucluguolanveolmayanogrencilerinsozelproblemcozmeveokudugunuanlamabecerileriarasındakiiliskiler |
_version_ |
1724384082533548032 |