| Summary: | O artigo tem como finalidade apresentar um estudo sobre a formação continuada de professores, tendo como base a observação de uma experiência desenvolvida por uma Escola Municipal de Campo Grande-MS, no período de 2017 a 2019. Como procedimento metodológico utilizou-se a observação da experiência realizada pela escola que foi o lócus da pesquisa, como também a análise de documentos e normas legais. Tomou-se como pressuposto teórico-metodológico, para compreender a formação continuada, que a educação é um fenômeno social, portanto, é produto das necessidades postas em um determinado momento histórico. Como apoio para a fundamentação teórica das reflexões utilizou-se alguns autores como: Alves, 2005, 2006, 2008; Nóvoa, 2012; Magalhães e Azevedo, 2015. Os resultados da pesquisa apontam que a escola observada teve como princípio fundamental o trabalho coletivo, que procura envolver a coordenação pedagógica, a direção escolar e o grupo de professores, com o propósito de promover a ampliação do conhecimento dos professores. Os autores, de um modo geral, consideram que a formação continuada é uma questão fundamental no processo de construção de conhecimento do professor, visando o aperfeiçoamento do trabalho pedagógico. A discussão sobre a formação de professores deve estar relacionada com a análise sobre o contexto onde a escola está inserida.
Palavras-chave: Formação continuada; Educação; Trabalho docente; Profissionais da educação.
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