Application of Chemistry History in Physics & Chemistry Textbook of Junior High School
碩士 === 文化大學 === 應用化學系 === 83 === @ 美國國家科學教師協會執行長 Aldrige教授,在研究中語重心長地說 :「強迫接受理論主張而不以經驗加以支持是最壞的教學。」基於以上的 理由,本篇論文擬以化學史在化學教材中的應用作深入探討的主題。 在第二章中將介紹科學史於科學教育中的應用,了解二者間的關聯及助益 ;第三章針對各國在化學教材中對化學史的應用現況與趨勢討論,第四章 以各類化學史在現有理化教材中應用之討論。在這些...
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Format: | Others |
Language: | zh-TW |
Published: |
1995
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Online Access: | http://ndltd.ncl.edu.tw/handle/60341692813294676614 |
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ndltd-TW-083PCCU0500031 |
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ndltd-TW-083PCCU05000312016-07-15T04:12:46Z http://ndltd.ncl.edu.tw/handle/60341692813294676614 Application of Chemistry History in Physics & Chemistry Textbook of Junior High School 國民中學理化教材化學史之應用探討 Liu, Wen-Chun 劉文君 碩士 文化大學 應用化學系 83 @ 美國國家科學教師協會執行長 Aldrige教授,在研究中語重心長地說 :「強迫接受理論主張而不以經驗加以支持是最壞的教學。」基於以上的 理由,本篇論文擬以化學史在化學教材中的應用作深入探討的主題。 在第二章中將介紹科學史於科學教育中的應用,了解二者間的關聯及助益 ;第三章針對各國在化學教材中對化學史的應用現況與趨勢討論,第四章 以各類化學史在現有理化教材中應用之討論。在這些討論中可見到許多不 同的對於歷史應用於科學教育的主張與努力,同時也可了解各項新興教材 的內容與趨勢,以資國內化學教育改良之參考。嚴格說來,科學教育應是 以為下一代及早準備最有效的智能為噫d,俾協助其適應未來世界種種可 能的挑戰,並且以促成人文進 B為鵠的,換言之,即具有如下之方面的作 用: (1)提高維繫人類命脈的人類價值。 (2)維護端正人際關係的人性尊 嚴。 (3)增進強調民生案利的人生福祉。科學教育的責任是傳播與光大人 類在自然科學上的全部成就,因此在課程的安排上,必須跳出以講解物質 行為及其控制技術為唯-教學重點的舊有窠臼;科學教育無論在科學的內 涵與教育的著眼點上,都不應忽視人的因素,必須把握自然界中,每個人 與環境交互作用的內在與外在經驗,由此出發,才能創造一個有理想的科 學環境;使未來的學子能承接前人的薪火努力不懈。 George Y. Wu 吳英奇 1995 學位論文 ; thesis 0 zh-TW |
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碩士 === 文化大學 === 應用化學系 === 83 === @ 美國國家科學教師協會執行長 Aldrige教授,在研究中語重心長地說
:「強迫接受理論主張而不以經驗加以支持是最壞的教學。」基於以上的
理由,本篇論文擬以化學史在化學教材中的應用作深入探討的主題。
在第二章中將介紹科學史於科學教育中的應用,了解二者間的關聯及助益
;第三章針對各國在化學教材中對化學史的應用現況與趨勢討論,第四章
以各類化學史在現有理化教材中應用之討論。在這些討論中可見到許多不
同的對於歷史應用於科學教育的主張與努力,同時也可了解各項新興教材
的內容與趨勢,以資國內化學教育改良之參考。嚴格說來,科學教育應是
以為下一代及早準備最有效的智能為噫d,俾協助其適應未來世界種種可
能的挑戰,並且以促成人文進 B為鵠的,換言之,即具有如下之方面的作
用: (1)提高維繫人類命脈的人類價值。 (2)維護端正人際關係的人性尊
嚴。 (3)增進強調民生案利的人生福祉。科學教育的責任是傳播與光大人
類在自然科學上的全部成就,因此在課程的安排上,必須跳出以講解物質
行為及其控制技術為唯-教學重點的舊有窠臼;科學教育無論在科學的內
涵與教育的著眼點上,都不應忽視人的因素,必須把握自然界中,每個人
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