| Summary: | الملخص: أهداف البحث: التعلم التفاعلي من خلال التعليم المهني المشترك يعزز الممارسة التعاونية. تهدف هذه الدراسة إلى تحديد المواقف والإدراك والاستعداد تجاه التعليم المهني المشترك والممارسة بين طلاب التخصصات الصحية الجامعيين العمانيين. طرق البحث: شارك 327 طالب جامعي عماني من التخصصات الصحية المختلفة في هذه الدراسة المقطعية. تم جمع البيانات من خلال استبانة عبر الإنترنت من خلال أداتين موثقتين مسبقا ومعولتين: 1) إدراك الطلاب للتعليم السريري المهني المشترك المنقحة، 2) مقياس الجاهزية المعدل للتعليم المهني المشترك. تم تحليل البيانات باستخدام الإحصاء الوصفي والاستنتاجي. النتائج: كان المتوسط العام لموقف الطلاب واستعدادهم تجاه التعليم السريري المهني المشترك 56.77 مع انحراف معياري5.51. وكان متوسط الدرجة الإجمالية لإدراك الطلاب تجاه التعليم السريري المهني المشترك 41.42 مع انحراف معياري4.56. كان المتوسط العام لدرجات المواقف والإدراك والاستعداد تجاه التعليم المهني المشترك أعلى بين طلاب الصيدلة مقارنة بالطلاب في التخصصات الصحية الأخرى رغم أنه لم يلاحظ أي فروق إحصائية. الاستنتاجات: بشكل عام، كشفت الدراسة أن جميع طلاب التخصصات الصحية في عمان، بغض النظر عن التخصص، أظهروا موقفا إيجابيا، وحالة عالية من الاستعداد، وإدراكا إيجابيا تجاه التعليم والممارسة المهنية المشتركة. بالإضافة إلى ذلك ، قدر جميع المهنيين الصحيين العمل الجماعي والتعاون كأساسيات. Abstract: Objectives: Interactive learning through interprofessional education enhances collaborative practice. This study aims to determine the attitude, perception, and readiness of Omani undergraduate health professions students toward interprofessional education and practice. Methods: A total of 327 Omani undergraduates across different health fields participated in this cross-sectional study. Data was gathered via an online-based survey by using two previously validated and reliable tools: 1) the Student Perceptions of Interprofessional Clinical Education-revised (SPICE-R2) and 2) the Readiness for Interprofessional Education Scale-modified. Data were analysed using descriptive and inferential statistics. Results: The overall mean score of the students' attitude and readiness toward interprofessional education was 56.77 (SD = 5.51). The overall mean score of the students' perception toward interprofessional education was 41.42 (SD = 4.56). The overall mean attitude and readiness score and perception score were higher for the pharmacy students than for the rest of the students; however, no statistically significant difference was noted in the scores of attitude and readiness (p > .05), and perception (p > .05). Conclusions: Overall, the study revealed that all the health professionals in Oman, irrespective of the profession, disclosed a favourable attitude, a high state of readiness, and a positive perception toward interprofessional education and practice. Furthermore, all the health professionals considered teamwork and collaboration to be essential for better quality care and practice.
|
|---|
