Mehrsprachigkeit in der deutschen Schule: Der Einfluss der eigenen Vorurteile von Lehrkräften auf den Schulerfolg der Schüler:innen mit dem sogenannten „Migrationshintergrund“
In Deutschland stellt Mehrsprachigkeit keine Ausnahme dar. Dennoch bestehen hartnäckige Vorurteile, beispielsweise, dass mehrsprachige Kinder keine ihrer Sprachen „richtig“ beherrschen (doppelte Halbsprachigkeit) und dass die mit dem Migrationshintergrund vermeintlich verbundenen schlechten Deutschk...
| 出版年: | Revija za Elementarno Izobraževanje |
|---|---|
| 主要な著者: | , , |
| フォーマット: | 論文 |
| 言語: | ドイツ語 |
| 出版事項: |
University of Maribor Press
2024-08-01
|
| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | https://journals.um.si/index.php/education/article/view/4575 |
| _version_ | 1849991332575051776 |
|---|---|
| author | Barbara Mertins Joël Alipaß Katrin Odermann |
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| author_sort | Barbara Mertins |
| collection | DOAJ |
| container_title | Revija za Elementarno Izobraževanje |
| description | In Deutschland stellt Mehrsprachigkeit keine Ausnahme dar. Dennoch bestehen hartnäckige Vorurteile, beispielsweise, dass mehrsprachige Kinder keine ihrer Sprachen „richtig“ beherrschen (doppelte Halbsprachigkeit) und dass die mit dem Migrationshintergrund vermeintlich verbundenen schlechten Deutschkenntnisse zu schlechten Schulleistungen führen. So werden Schü–ler:innen mit Migrationshintergrund ohne weitere Differenzierung in den PISA-Studien stygmatisiert. In diesem Beitrag wird belegt, dass Mehr–sprachigkeit Vorteile für den Schriftspracherwerb mit sich bringt und dass die Gleichsetzung von Mehrsprachigkeit und Migrationshintergrund nicht haltbar ist. Es wird für einen aktiven und wertschätzenden Gebrauch sowie Förderung der Mehrsprachigkeit in der schulischen Vermittlung von Lese- und Schreibkompetenzen plädiert. |
| format | Article |
| id | doaj-art-6f6841b294cb48a4ade205d530c2ab85 |
| institution | Directory of Open Access Journals |
| issn | 1855-4431 2350-4803 |
| language | deu |
| publishDate | 2024-08-01 |
| publisher | University of Maribor Press |
| record_format | Article |
| spelling | doaj-art-6f6841b294cb48a4ade205d530c2ab852025-08-20T00:53:27ZdeuUniversity of Maribor PressRevija za Elementarno Izobraževanje1855-44312350-48032024-08-0117special edition8110010.18690/rei.4575Mehrsprachigkeit in der deutschen Schule: Der Einfluss der eigenen Vorurteile von Lehrkräften auf den Schulerfolg der Schüler:innen mit dem sogenannten „Migrationshintergrund“Barbara Mertins0Joël Alipaß1Katrin Odermann2TU Dortmund Univerza, Inštitu za študije raznolikosti psiholingvistični laboratorijTU Dortmund University, Institute for Diversity Studies, psycholingusitics laboratoriesTU Dortmund University, Institute for Diversity Studies, psycholingusitics laboratoriesIn Deutschland stellt Mehrsprachigkeit keine Ausnahme dar. Dennoch bestehen hartnäckige Vorurteile, beispielsweise, dass mehrsprachige Kinder keine ihrer Sprachen „richtig“ beherrschen (doppelte Halbsprachigkeit) und dass die mit dem Migrationshintergrund vermeintlich verbundenen schlechten Deutschkenntnisse zu schlechten Schulleistungen führen. So werden Schü–ler:innen mit Migrationshintergrund ohne weitere Differenzierung in den PISA-Studien stygmatisiert. In diesem Beitrag wird belegt, dass Mehr–sprachigkeit Vorteile für den Schriftspracherwerb mit sich bringt und dass die Gleichsetzung von Mehrsprachigkeit und Migrationshintergrund nicht haltbar ist. Es wird für einen aktiven und wertschätzenden Gebrauch sowie Förderung der Mehrsprachigkeit in der schulischen Vermittlung von Lese- und Schreibkompetenzen plädiert.https://journals.um.si/index.php/education/article/view/4575mehrsprachigkeitmigrationshintergrundspracheinstellung der lehrkräftesprachwertigkeitsprachstarke/sprachschwacheschüler:innen |
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