¿En qué grado afectan las Pseudociencias al profesorado? Una mirada al pensamiento de los docentes de ciencias en formación

Las pseudociencias están presentes y son aceptadas con naturalidad por amplios sectores de la población. A pesar de su potencial peligrosidad, la enseñanza de las ciencias no las tiene en cuenta e, incluso, algunas universidades han llegado a ofrecerlas de manera reglada. En este trabajo se pretend...

Full description

Bibliographic Details
Published in:Mètode Science Studies Journal: Annual Review
Main Authors: Jordi Solbes Matarredona, Rafael Palomar Fons, María Consuelo Domínguez Sales
Format: Article
Language:Catalan
Published: Universitat de València 2018-06-01
Subjects:
cultura científica
pseudociencias
enseñanza secundaria
pensamiento crítico
formación del profesorado
Online Access:https://turia.uv.es/index.php/Metode/article/view/9943
Description
Summary:Las pseudociencias están presentes y son aceptadas con naturalidad por amplios sectores de la población. A pesar de su potencial peligrosidad, la enseñanza de las ciencias no las tiene en cuenta e, incluso, algunas universidades han llegado a ofrecerlas de manera reglada. En este trabajo se pretende conocer el grado de aceptación de estas creencias por parte del profesorado de secundaria de ciencias en formación, donde se han detectado porcentajes importantes de aceptación de las pseudociencias.
ISSN:2174-3487
2174-9221

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