| Summary: | Tidigare studier av barns fysiska aktivitet har främst inriktats mot att mäta hur mycket och hur ofta barn rör sig i förhållande till Världshälsoorganisationens (WHO) rekommendationer. Studierna säger dock lite om barns syn på rörelse och vad som behövs för att barn ska vilja och kunna röra sig. Skolan framställs som en plattform för att ge alla barn möjligheter till rörelse, men idag ges inte alla barn de förutsättningar de behöver. Mot denna bakgrund är syftet med studien att undersöka barns rörelsemöjligheter i skolan med fokus på deras upplevda delaktighet. De metoder som använts är intervjuer och gåturer med barn i åldern 10–12 år. För att synliggöra och problematisera hur barn upplever möjligheter till rörelse presenteras resultaten i form av sammansatta berättelser. Studien visar att köns-, idrotts- och hälsonormer kan (sam)verka och begränsa barns delaktighet och rörelsemöjligheter samt på vilka sätt.
English abstract
Why Aren’t More Children Physically Active? Children’s Narratives on Movement Norms and Participation in School
Previous studies on children’s physical activity have mainly focused on measuring how much and how often children move in relation to the recommendations of the World Health Organization (WHO). However, these studies say little about children’s views on movement and what is needed for children to be willing and able to move. School is said to be a platform for giving children opportunities for movement, but today it fails to support all children. Against this background, the aim is to explore children’s movement opportunities at school, focusing on their perceived participation. The methods used are interviews and child-led tours with children in the age-group 10–12. To make visible and problematize how children experience opportunities for movement, the results are presented in the form of a composite of narratives. The study contributes with in-depth knowledge about children’s experiences of movement opportunities at school and shows that gender, sport, and health norms can interact and limit children’s participation and movement.
|
|---|
