Oralidade letrada e competência comunicativa: implicações para a construção da escrita em sala de aula
<p>Neste trabalho, propõe-se que as práticas orais letradas do professor alfabetizador sejam analisadas segundo o conceito de viabilidade do modelo de competência comunicativa de Hymes (1966). A utilização do modelo de competência comunicativa, com as modificações propostas por Gumperz (1982),...
| الحاوية / القاعدة: | Scripta |
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| المؤلف الرئيسي: | |
| التنسيق: | مقال |
| اللغة: | الإنجليزية |
| منشور في: |
Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais
2002-10-01
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | http://periodicos.pucminas.br/index.php/scripta/article/view/12447 |
| الملخص: | <p>Neste trabalho, propõe-se que as práticas orais letradas do professor alfabetizador sejam analisadas segundo o conceito de viabilidade do modelo de competência comunicativa de Hymes (1966). A utilização do modelo de competência comunicativa, com as modificações propostas por Gumperz (1982), é complementada com a noção de gênero de Bakhtin (1953), de forma a construir uma matriz que permita integrar os aspectos sociocognitivos do modelo de Hymes, os aspectos sociointeracionais da noção de conhecimento construído na interação de Gumperz e os aspectos socio-históricos. O conceito de viabilidade no modelo assim ampliado permite encontrar as características partilhadas e a competência comunicativa de duas alfabetizadoras em dois eventos<br />de letramento que visam à introdução da criança nas práticas de uso da escrita, na superfície, extremamente diferentes.</p><p><br /><br /></p> |
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| تدمد: | 1516-4039 2358-3428 |