Pensamento computacional e a formação docente: desafios e possibilidades didáticas com o uso da ferramenta Scratch
O artigo tematiza o processo de apropriação do conhecimento, na disciplina “Pensamento Computacional (PC) e Ciência da Computação para Professores de Ciências e Matemática”, na UNESP/Bauru, em 2021.O objetivo foi relacionar os aspectos teórico-práticos da formação docente com o conceito de PC, sina...
| 出版年: | Dialogia |
|---|---|
| 主要な著者: | , , |
| フォーマット: | 論文 |
| 言語: | 英語 |
| 出版事項: |
Universidade Nove de Julho
2022-03-01
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| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/21701 |
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|---|---|
| author | Cybelle Cristina Ferreira do Amaral Wilson Massashiro Yonezawa Daniela Melaré Vieira Barros |
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O artigo tematiza o processo de apropriação do conhecimento, na disciplina “Pensamento Computacional (PC) e Ciência da Computação para Professores de Ciências e Matemática”, na UNESP/Bauru, em 2021.O objetivo foi relacionar os aspectos teórico-práticos da formação docente com o conceito de PC, sinalizando os desafios e as possibilidades didáticas que seus elementos oferecem ao ensino da Matemática, com o uso do Scratch. O estudo configurou-se pelo movimento lógico-histórico do conceito de PC, apoiando-se em Papert (1986) e Wing (2006), pela apresentação do Scratch e a relação entre o PC e as possibilidades didáticas desenvolvidas pela professora da rede particular e os conhecimentos apreendidos na disciplina. Utilizou-se de uma entrevista semiestruturada no Google Meet, a fim de capturar informações sobre os conteúdos abordados e os discursos inerentes ao processo. Assim, o estudo sinalizou as contribuições do PC, com o uso da ferramenta, à formação continuada e ao desenvolvimento cognitivo dos estudantes
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| format | Article |
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| institution | Directory of Open Access Journals |
| issn | 1677-1303 1983-9294 |
| language | English |
| publishDate | 2022-03-01 |
| publisher | Universidade Nove de Julho |
| record_format | Article |
| spelling | doaj-art-4abba7b4e4e440ba96e3d6328e3b7afd2025-08-19T22:54:12ZengUniversidade Nove de JulhoDialogia1677-13031983-92942022-03-014010.5585/40.2022.21701Pensamento computacional e a formação docente: desafios e possibilidades didáticas com o uso da ferramenta ScratchCybelle Cristina Ferreira do Amaral0https://orcid.org/0000-0002-1675-2296Wilson Massashiro Yonezawa1https://orcid.org/0000-0003-0607-9787Daniela Melaré Vieira Barros2https://orcid.org/0000-0002-1412-2231Universidade Estadual Paulista - UNESP/Bauru-SPUniversidade Estadual Paulista – UNESPUniversidade Aberta de Portugal – UAB-PT O artigo tematiza o processo de apropriação do conhecimento, na disciplina “Pensamento Computacional (PC) e Ciência da Computação para Professores de Ciências e Matemática”, na UNESP/Bauru, em 2021.O objetivo foi relacionar os aspectos teórico-práticos da formação docente com o conceito de PC, sinalizando os desafios e as possibilidades didáticas que seus elementos oferecem ao ensino da Matemática, com o uso do Scratch. O estudo configurou-se pelo movimento lógico-histórico do conceito de PC, apoiando-se em Papert (1986) e Wing (2006), pela apresentação do Scratch e a relação entre o PC e as possibilidades didáticas desenvolvidas pela professora da rede particular e os conhecimentos apreendidos na disciplina. Utilizou-se de uma entrevista semiestruturada no Google Meet, a fim de capturar informações sobre os conteúdos abordados e os discursos inerentes ao processo. Assim, o estudo sinalizou as contribuições do PC, com o uso da ferramenta, à formação continuada e ao desenvolvimento cognitivo dos estudantes https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/21701formação docenteensino e aprendizagempensamento computacionalScratch |
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