Diagnosegeleitete Förderung im inklusiven Mathematikunterricht der Grundschule – Professionalisierung durch reflektierte Handlungspraxis in der Lehrer*innenbildung

Für den inklusiven Unterricht ist es von großer Bedeutung, dass Lehrkräfte individuelle Potenziale und Fähigkeiten aller Schüler*innen erkennen, fördern und (weiter)entwickeln. Bereits in der ersten Phase der Lehrer*innenbildung können Lehrveranstaltungen so gestaltet werden, dass grundlegende und...

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Bibliographic Details

Published in:	Qualifizierung für Inklusion
Main Authors:	Kristina Hähn, Uta Häsel-Weide, Petra Scherer
Format:	Article
Language:	German
Published:	Prof. Dr. Dieter Katzenbach, Prof. Dr. Michael Urban 2022-04-01
Subjects:	Professionalisierung Lehrer*innenbildung Diagnose Förderung inklusiver Mathematikunterricht professionalization
Online Access:	https://www.qfi-oz.de/index.php/inklusion/article/view/72