Izhodišča in posledice komunikacijskega in tradicionalnega načrtovanja pouka književnosti

Komunikacijski pouk književnosti v osnovni šoli izhaja iz pojmovanja bralne zmožnosti kot prepleta motivacijskih dejavnikov, bralnih strategij in poznavanja temeljnih sestavin književnosti kot sistema. Književnost je kot način izražanja avtonomna in je ni mogoče podrejati drugim področjem, pouk se n...

وصف كامل

التفاصيل البيبلوغرافية
الحاوية / القاعدة:Jezik in Slovstvo
المؤلف الرئيسي: Igor Saksida
التنسيق: مقال
اللغة:السلوفانية
منشور في: University of Ljubljana Press, Slovenia (Založba Univerze v Ljubljani) & Zveza društev Slavistično društvo Slovenije 2019-01-01
الموضوعات:
bralna zmožnost
komunikacijski pouk
osnovna šola
načrtovanje in izvedba pouka
الوصول للمادة أونلاين:https://journals.uni-lj.si/jezikinslovstvo/article/view/17809
الوصف
الملخص:Komunikacijski pouk književnosti v osnovni šoli izhaja iz pojmovanja bralne zmožnosti kot prepleta motivacijskih dejavnikov, bralnih strategij in poznavanja temeljnih sestavin književnosti kot sistema. Književnost je kot način izražanja avtonomna in je ni mogoče podrejati drugim področjem, pouk se načrtuje na podlagi literarne vede, a upošteva tudi bralca in relevantnost besedila zanj, dosledno je uresničeno načelo kontinuitete šolske interpretacije.
تدمد:0021-6933
1581-3754

مواد مشابهة