Autobiographies langagières audiovisuelles et croyances des futurs enseignants sur l’apprentissage de langues
Les autobiographies langagières s’avèrent être un outil pédagogique qui encourage la réflexion sur la propre vie en tant qu’apprenants de langues et futurs enseignants de français. D’où la présentation d’un projet réalisé dans le cadre du module intitulé « Apprentissage et Enseignement de la Lang...
| Published in: | Synergies Espagne |
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| Main Author: | |
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Groupe d’Etudes et de Recherches pour le Français Langue Internationale (GERFLINT)
2022-08-01
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://gerflint.fr/Base/Espagne15/sanz_moreno.pdf |
| Summary: | Les autobiographies langagières s’avèrent être un outil pédagogique qui encourage
la réflexion sur la propre vie en tant qu’apprenants de langues et futurs enseignants
de français. D’où la présentation d’un projet réalisé dans le cadre du module intitulé
« Apprentissage et Enseignement de la Langue Française » du Master de formation
des Professeurs de l’enseignement secondaire de l’Université de Valencia, et dont
le but est d’analyser les autobiographies langagières audiovisuelles des étudiants
afin de déterminer comment l’acquisition de la langue maternelle et l’apprentissage
de secondes langues se sont produits ainsi que l’influence de ces apprentissages sur
la façon d’aborder l’enseignement. L’analyse montre que les élèves apprécient le
milieu multilingue dans lequel ils ont été élevés à la maison et à l’école, qu’ils ont
appris le français pour le plaisir et qu’ils ont souvent une relation affective avec
cette langue. Ils refusent les méthodologies traditionnelles et établissent un lien
indissoluble entre langue et culture. |
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| ISSN: | 1961-9359 2260-6513 |