Evaluación de recursos educativos digitales para alumnado con trastorno del espectro autista en educación infantil desde el modelo del diseño universal para el aprendizaje
En los últimos años, modelos como el diseño universal para el aprendizaje (DUA) han aparecido con el propósito de ofrecer estrategias flexibles y adaptables para dar respuesta a la diversidad del alumnado. Este modelo se apoya de la tecnología como herramienta para favorecer la inclusión, especialm...
| 出版年: | Tecnología, Ciencia y Educación |
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| 主要な著者: | , , |
| フォーマット: | 論文 |
| 言語: | 英語 |
| 出版事項: |
Centro de Estudios Financieros
2025-09-01
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| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/24471 |
| 要約: | En los últimos años, modelos como el diseño universal para el aprendizaje (DUA) han aparecido con el propósito de ofrecer estrategias flexibles y adaptables para dar respuesta a la diversidad del alumnado. Este modelo se apoya de la tecnología como herramienta para favorecer la inclusión, especialmente del alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo educativo y, más concretamente, trastorno del espectro autista (TEA). El uso de recursos digitales que se basen en modelos inclusivos es clave para conseguir el éxito de los mismos, por lo que cobra importancia realizar una evaluación sistemática de las características que poseen estos recursos con el fin de garantizar la calidad. Este estudio presenta el análisis de una muestra de recursos educativos digitales que están destinados al alumnado con TEA en la etapa de educación infantil, evaluando su alineación con los principios de este modelo. La selección de la muestra se centró en portales institucionales, obteniendo así 14 recursos. A través de un instrumento de análisis diseñado para tal fin, se recogió información cuantitativa de los recursos seleccionados. Los resultados demuestran que los recursos disponibles presentan aspectos vinculados a las propuestas del diseño universal para el aprendizaje, no obstante, es de destacar la conveniencia de realizar una revisión y mejora de los recursos disponibles para que estos respondan de manera más óptima a la diversidad del alumnado en función de este modelo.
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| ISSN: | 2444-250X 2444-2887 |