Das selbstpositionierte Selbst in der multiparadigmatischen Lehrer*innenbildung

Ausgehend von einer Metareflexion über das Darstellungsproblem im Rahmen eines autobiographischen und damit sehr subjektiven Beitrags zur Hochschullehre (Kap. 1) beginnt der Argumentationsgang mit einer bildungstheoretischen Positionierung sowie deren erkenntnistheoretischer und metaphysischer Fund...

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Bibliographic Details

Published in:	PraxisForschungLehrer*innenBildung
Main Author:	Martin Heinrich
Format:	Article
Language:	German
Published:	Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld 2021-10-01
Subjects:	Bildungstheorie Erkenntnistheorie Metaphysik Multiparadigmatische Lehrer*innenbildung Lehramtsstudium Professionalisierung
Online Access:	https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/4800