| Summary: | INTRODUCCIÓN: Esta investigación tiene por
objetivo identificar qué universidades catalanas organizan un programa de
alcance institucional destinado especialmente a la formación en docencia
de su profesorado novel y examinar y comparar sus características y
contenidos. MÉTODO: Se realizó un análisis documental y de contenido de
los datos recogidos sistemáticamente en documentos institucionales,
estudios publicados y en las respuestas recibidas desde las instituciones
a nuestras cuestiones. RESULTADOS: Cinco de las 12 universidades catalanas
organizan un programa de estas características. Entre estos, se señala la
tendencia a tratar determinados contenidos —TIC, evaluación, metodologías
y diseño de asignaturas—, practicar la observación en el aula y usar el
portafolio como herramienta evaluativa. En cambio, contenidos como la
tutoría y el trabajo en equipo son menos frecuentes, y existen claras
diferencias en el diseño de los programas, horas de dedicación y origen
—institucional y departamental— de sus formadores. DISCUSIÓN: Centramos la
discusión en las características, diferencias y elementos comunes
observados, proponiendo ideas y argumentos —por ejemplo, la inclusión de
contenidos relacionados con la diversidad en el aula o la docencia en
otros idiomas— que responden a lo que la literatura apunta actualmente al
respecto de la formación del profesorado universitario.
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