Perspectiva de la práctica del profesor de matemáticas de secundaria sobre la enseñanza de la derivada. De la perspectiva del profesor a la práctica.

• Published in: Enseñanza de las Ciencias
• Main Authors: José María Gavilán Izquierdo, Salvador Llinares, Mercedes García
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Universitat Autònoma de Barcelona 2012-11-01
• Subjects: práctica del profesor; construcción del conocimiento; modelación de la descomposición genética de una noción; perspectiva de la práctica; derivada.
• Online Access: https://ensciencias.uab.cat/article/view/684
• ISSN: 0212-4521; 2174-6486

El objetivo de esta investigación es caracterizar la translación de la perspectiva del profesor sobre la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas a la práctica de la enseñanza. El contexto es la introducción del concepto de derivada en bachillerato (16-18 años). Mediante la noción “modelación de un mecanismo de construcción de conocimiento” se describe y explica cómo el profesor genera oportunidades de aprendizaje para sus estudiantes derivadas de su perspectiva sobre la enseñanza y el aprendizaje. La traslación de la perspectiva del profesor a la práctica se describe a través de cómo el contenido matemático es organizado y cómo el profesor modela los mecanismos de construcción del conocimiento mediante la gestión de distintos sistemas de representación y del discurso matemático en el aula.