نقش ظرفیت خودمهارگری و خودنظمبخشی در تبیین شادزیستی دانشجویان
این مطالعه با هدف تعیین رابطۀ ظرفیت خودمهارگری، و خودنظم بخشی با شادزیستی انجام شد. جامعۀ مورد مطالعه را تمامی دانشجویان دانشگاه گیلان در سال تحصیلی 91-1390 تشکیل میدادند که از میان آنها نمونهای به حجم 187 نفر با روش نمونهگیری خوشهای تصادفی انتخاب شدند. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامههای خود...
| Published in: | مطالعات روانشناختی |
|---|---|
| Main Authors: | , , |
| Format: | Article |
| Language: | Persian |
| Published: |
Alzahra University, Faculty of Educational Sciences and Psychology
2016-02-01
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://psychstudies.alzahra.ac.ir/article_2185_cfd2b6e917748df2ab9d73d523e36b62.pdf |
| Summary: | این مطالعه با هدف تعیین رابطۀ ظرفیت خودمهارگری، و خودنظم بخشی با شادزیستی انجام شد. جامعۀ مورد مطالعه را تمامی دانشجویان دانشگاه گیلان در سال تحصیلی 91-1390 تشکیل میدادند که از میان آنها نمونهای به حجم 187 نفر با روش نمونهگیری خوشهای تصادفی انتخاب شدند. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامههای خودمهارگری، راهبردهای خودنظمبخشی عاطفی و شادزیستی آکسفورد استفاده شد. نتایج نشان داد بین نمرۀ کل شادزیستی و خردهمقیاسهای تجربۀ مثبت و احساس مثبت آن با ظرفیت خودمهارگری و راهبردهای خودنظم بخشی (شامل شناختی، رفتاری، تمرکز بر تغییر عاطفه و افزایش عاطفه مثبت) رابطۀ مثبت معنادار وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد متغیرهای ظرفیت خودمهارگری و راهبرد افزایش عواطف مثبت قادر هستند 17% از واریانس کل شادزیستی دانشجویان را تبیین کنند. همچنین نتایج آزمون تی نشان داد بین نمرۀ کل شادزیستی و خردهمقیاسهای آن در دانشجویان مجرد و متأهل تفاوت معنادار وجود دارد.بر اساس یافتههای این پژوهش به کارگیری ظرفیت خودمهارگری و خود نظمبخشی میتواند موجب شادزیستی شود. |
|---|---|
| ISSN: | 2538-2942 2538-2950 |