La adecuación de la docencia de la radio y televisión a los postulados de Bolonia
Las nuevas propuestas metodológicas de la educación superior priorizan la empleabilidad de la población a través del desarrollo de las competencias y habilidades profesionales de los estudiantes para su rápida inserción al mercado laboral. En las Facultades de Ciencias de la Comunicación, la prepara...
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doaj-036db699ad5a4c6e8dd316a65d325b662020-11-25T01:15:33ZengIcono 14La Revista Icono 141697-82932012-04-017310.7195/ri14.v7i3.308156La adecuación de la docencia de la radio y televisión a los postulados de BoloniaSilvia Jiménez Martín0Miguel Ángel Moncholi1Universidad Camilo José CelaUniversidad Camilo José CelaLas nuevas propuestas metodológicas de la educación superior priorizan la empleabilidad de la población a través del desarrollo de las competencias y habilidades profesionales de los estudiantes para su rápida inserción al mercado laboral. En las Facultades de Ciencias de la Comunicación, la preparación práctica de los estudiantes se ha adelantado a los cambios propuestos por Bolonia gracias a los Departamentos de Comunicación Audiovisual, entre otros. Los docentes de radio y televisión han basado la profesionalización en el aprender a hacer o aprendizaje activo, la observación y la autoevaluación. Además, existen otras asimilaciones metodológicas que permiten establecer paralelismos entre el EEES y la adecuación, ya realizada en muchos aspectos, de las materias audiovisuales al nuevo concepto educativo.https://icono14.net/ojs/index.php/icono14/article/view/308CompetenciasaprendizajeradiotelevisiónmetodologíaBolonia |
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Las nuevas propuestas metodológicas de la educación superior priorizan la empleabilidad de la población a través del desarrollo de las competencias y habilidades profesionales de los estudiantes para su rápida inserción al mercado laboral. En las Facultades de Ciencias de la Comunicación, la preparación práctica de los estudiantes se ha adelantado a los cambios propuestos por Bolonia gracias a los Departamentos de Comunicación Audiovisual, entre otros. Los docentes de radio y televisión han basado la profesionalización en el aprender a hacer o aprendizaje activo, la observación y la autoevaluación. Además, existen otras asimilaciones metodológicas que permiten establecer paralelismos entre el EEES y la adecuación, ya realizada en muchos aspectos, de las materias audiovisuales al nuevo concepto educativo. |
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