Relações entre saúde e trabalho docente: percepções de professores sobre saúde vocal Relationships between health and teaching: teachers' perceptions about vocal health

• Main Author: Regina Zanella Penteado
• Format: Article
• Language: English
• Published: Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia 2007-03-01
• Series: Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia
• Subjects: Promoção da saúde; Educação em saúde; Saúde escolar; Voz; Qualidade da voz; Distúrbios da voz; Health promotion; Health education; School health; Voice; Voice quality; Voice disorders
• Online Access: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-80342007000100005
• ISSN: 1516-8034; 1982-0232

OBJETIVO: Conhecer percepções de professores acerca do processo saúde-doença relacionado à voz. MÉTODOS: Foi realizada uma pesquisa qualitativa, que emprega o grupo focal para a coleta de dados e a análise de conteúdo para a organização das percepções dos professores em conjuntos temáticos. RESULTADOS: Foram identificados quatro conjuntos temáticos: conhecimento e cuidados, preocupações e representações, identificação dos problemas e maneiras de enfrentá-los. CONCLUSÕES: O estudo põe em questão as tradicionais ações educativas em saúde vocal e confirma a necessidade de os profissionais envolvidos com a promoção da saúde docente assumirem a saúde como um recurso aplicado à vida das pessoas. Eles devem ampliar seus objetivos e focos de ação, incluindo questões da organização do trabalho e vida cotidiana, subjetividade e qualidade de vida, para melhor responderem às necessidades e maneiras de o professor perceber e lidar com o processo saúde-doença.<br>PURPOSE: The purpose of this research was to know teachers' perceptions about the health-disease process related to their voices. METHODS: A qualitative research was carried out, using the focal group for data collection and content analysis for the organization of the teachers' perceptions into theme groups. RESULTS: Four theme groups were identified: knowledge and care, preoccupations and representations, problem identifications and manners to face them. CONCLUSIONS: The study questions traditional educative actions in vocal health and confirms the need for professionals involved with the promotion of teachers' health to assume health as a resource applied to people's lives. They must enlarge their objectives and action focuses, including matters regarding work organization and daily life, subjectivity and quality of life, in order to better respond to the teachers' needs and ways to acknowledge and deal with the health-disease process.