| Summary: | Стаття присвячена проблемі формування педагогічної компетентності магістрантів ІТ-спеціальностей в умовах реформування вищої професійної освіти та впровадження сучасних освітніх інформаційних технологій. Здійснено теоретичний аналіз підходів учених-педагогів до визначення базових понять у рамках компетентнісної освітньої парадигми, компонентного складу компетентності та її оцінювання. Установлено, що педагогічна компетентність є складовою професійної компетентності – інтегративної якості особистості, яка формується через розвиток і засвоєння сукупності педагогічних компетенцій та характеризує володіння ними. Педагогічна компетенція розглядається як наперед задана соціальна вимога до взаємозалежних якостей особистості стосовно предметів і процесів, зосереджених навколо викладацької діяльності, необхідних для її ефективного здійснення. У структурі педагогічної компетентності магістрів ІТ-спеціальностей виділено мотиваційно-ціннісний, операційно-когнітивний і соціально-особистісний компоненти та сформульовано перелік педагогічних компетенцій, оволодіння якими сприяє їх формуванню. Визначено й теоретично обґрунтовано роль засобів сучасних освітніх інформаційних технологій у формуванні педагогічної компетентності майбутніх фахівців ІТ-спеціальностей в умовах магістратури. Запропоновано заходи з підвищення мотивації магістрантів ІТ-спеціальностей до вивчення дисциплін педагогічного циклу та до майбутньої професійно-педагогічної діяльності шляхом формування педагогічних компетенцій з опорою на уже засвоєні професійні ІТ-компетенції. Показано доцільність розширення педагогічної підготовки магістрантів за рахунок вивчення теоретичних і практичних засад розробки методичного забезпечення викладання фахових дисциплін та розділів, пов’язаних із сучасними освітніми інформаційним технологіями. Розглянуто методичні підходи, спрямовані на підвищення теоретичної і практичної готовності магістрантів ІТ-спеціальностей до педагогічної діяльності у вищих навчальних закладах з використанням засобів LMS-системи Moodle та активних методів навчання. Запропоновані методичні підходи впроваджено в методику викладання дисциплін педагогічного циклу та експериментально підтверджено їх вплив на підвищення якості педагогічної підготовки магістрантів ІТ-спеціальностей з використанням діагностичного інструментарію для оцінки сформованості компонент педагогічної компетентності.
|
|---|
