Pobreza, niñez y diferenciación social
Del conjunto de dimensiones que atraviesa la existencia de los niños que viven en contextos de pobreza urbana y diversidad cultural, nos interesa centrarnos en algunas de las que se hacen presentes en las escuelas a las que asisten, ubicadas en el cordón sur de la ciudad de Buenos Aires. Las distint...
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Universidad de Buenos Aires
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doaj-0b162fcea9a34e86a529d07b6533784b2021-09-02T09:25:07ZspaUniversidad de Buenos AiresRuna0325-12171851-96282003-11-01241638110.34096/runa.v24i1.12641264Pobreza, niñez y diferenciación socialMaría Paula Montesinos0Liliana Sinisi1Instituto de Ciencias Antropolégicas. Facultad de Filosofia y Letras - UBAInstituto de Ciencias Antropologicas. Facultad de Filosofia y Letras. UBADel conjunto de dimensiones que atraviesa la existencia de los niños que viven en contextos de pobreza urbana y diversidad cultural, nos interesa centrarnos en algunas de las que se hacen presentes en las escuelas a las que asisten, ubicadas en el cordón sur de la ciudad de Buenos Aires. Las distintas representaciones y practicas respecto de esta niñez contribuyen a la producción de espacios institucionales de inclusión / exclusión y en la conformación de los itinerarios sociales, escolares y urbanos que efectivamente transitan estos niños. Dar cuenta de estos cruces complejos es el objeto de este trabajo, cuyo material empirico se apoya en un amplio conjunto de entrevistas realizadas a directores de escuelas primarias de la zona mencionada.http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/runa/article/view/1264niñezpobrezaeducacióndiversidadexclusión |
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Del conjunto de dimensiones que atraviesa la existencia de los niños que viven en contextos de pobreza urbana y diversidad cultural, nos interesa centrarnos en algunas de las que se hacen presentes en las escuelas a las que asisten, ubicadas en el cordón sur de la ciudad de Buenos Aires. Las distintas representaciones y practicas respecto de esta niñez contribuyen a la producción de espacios institucionales de inclusión / exclusión y en la conformación de los itinerarios sociales, escolares y urbanos que efectivamente transitan estos niños. Dar cuenta de estos cruces complejos es el objeto de este trabajo, cuyo material empirico se apoya en un amplio conjunto de entrevistas realizadas a directores de escuelas primarias de la zona mencionada. |
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