ДОРОЖНЯ КАРТА ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ І НАВЧАННЯ В КРАЇНАХ ЄВРОПЕЙСЬКОГО СОЮЗУ

• Main Author: Liudmyla Puhovska
• Format: Article
• Language: English
• Published: Житомирське комунальне книжково-газетне видавництво "Полісся" 2017-10-01
• Series: Науковий вісник Інституту професійно-технічної освіти НАПН України: Професійна педагогіка
• Subjects: професійна освіта і навчання; принципи європейської політики; привабливість професійної освіти і навчання; забезпечення якості професійної освіти і навчання; моделі фінансування
• Online Access: https://jrnls.ivet.edu.ua/index.php/1/article/view/129

У статті здійснено аналіз загальних принципів, механізмів та інструментів реалізації європейської політики у сфері професійної освіти і навчання, а також моделей та практик реалізації таких компонентів політики: сприяння привабливості сфери професійної освіти і навчання, забезпечення її якості в контексті побудови загальноєвропейського освітнього простору, фінансування програм, забезпечення економічного розвитку та соціальної інклюзії. Виявлено елементи прогресивного досвіду країн Європейського Союзу, якими можна скористатися у процесі модернізації вітчизняного освітнього законодавства у сфері професійної освіти й навчання. Наприклад, модернізація професійної освіти й навчання має відбуватися в напрямі створення передумов для її привабливості, інклюзивності, якості та гнучкості. Привабливість професійної освіти й навчання є похідною від її іміджу та потребує узгодженості з академічними шляхами освіти, наявності гнучких траєкторій навчання, які уможливлюють мобільність між професійною й академічною освітою, залучення стейкхолдерів до управління професійною освітою і навчанням з метою гарантування відповідності кваліфікацій існуючим вимогам ринку праці, продуктивної зайнятості, підвищення конкурентоздатності працівника на ринку праці. Забезпечення якості професійної освіти і навчання має втілюватись у використанні відповідних принципів, підвищенні рівня відповідальності стейкхолдерів за якість професійної освіти і навчання, постійному включенні всіх партнерів до процесу розбудови цієї якості, використанні вимірних показників для постійного моніторингу прогресу в сфері забезпечення якості. Доцільним є вибудовування стимулюючих моделей фінансування професійної освіти і навчання, які передбачають механізм спільного несення витрат соціальними партнерами та є прямим стимулом до покращення якості надання відповідних освітніх послуг.