Suportar ou reconhecer: a dupla face do conceito de tolerância e o papel mediador da escola

• Main Author: Vânia Lisa Fischer Cossetin
• Format: Article
• Language: deu
• Published: Universidade Estadual de Campinas
• Series: Pro-Posições
• Subjects: tolerância; reconhecimento; educação
• Online Access: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-73072017000400132&lng=en&tlng=en

Resumo O presente artigo tematiza a ambiguidade do conceito de tolerância, possível de ser identificada pela análise de dois contornos que o definem: um positivo, em que o outro é concebido como uma alteridade a ser reconhecida e acolhida; e outro negativo, que pode ser interpretado tanto pela ênfase no tolerante, para o qual o outro é apenas um estranho ou uma existência meramente concedida, como pela ênfase no tolerado, que impõe sua existência e seu modo de ser, oprimindo e anulando o tolerante. Ademais, destaca o inequívoco papel mediador da escola como locus de identificação, denúncia e combate a todas as formas de exclusão e opressão humanas, colocando-se como instância privilegiada para a promoção da tolerância como sinônima de reconhecimento; logo, de uma educação focada na reciprocidade, na solidariedade e na cooperação.