| Summary: | Sammendrag
Denne artikkelen tar opp veiledning som utfordring i den nye
5-årige masterutdanningen for grunnskolelærere. Studiens datamateriale
er i hovedsak fra møter i et profesjonelt læringsfellesskap hvor
lærerutdannerne diskuterte erfaringer fra egen veiledningspraksis.
I studien trekker vi veksler på internasjonal lærerutdanningsforskning
og profesjonsteori. Masterveiledningen var utfordrende for lærerutdannerne, noe
som kom til uttrykk både som individuell og kollektiv usikkerhet.
Usikkerheten skyldes lærerutdannernes ulike erfaringer og bakgrunner,
og fraværet av en felles kunnskapsbase om masterveiledning. Hva
som er implikasjonene av en forskningsbasert lærerutdanning med
masteroppgave er fortsatt uklart og vil være en felles utfordring
for norske lærerutdannere de kommende årene.
|
|---|
