Matemática e realidade: uma análise de possibilidades para minimizar dificuldades de aprendizagem
Este artigo apresenta uma análise do modo como a utilização da realidade do estudante pode minimizar as dificuldades de aprendizagem (DA) no ensino de Matemática. O objetivo é identificar as percepções dos docentes participantes do estudo acerca da importância da valorização da realidade dos estudan...
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Universidade de Passo Fundo (UPF)
2017-12-01
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doaj-1306cfddf57b4d72ad2322a6cbe38e9c2020-11-25T00:37:47ZporUniversidade de Passo Fundo (UPF)Espaço Pedagógico0104-74692238-03022017-12-0124210.5335/rep.v24i2.74197419Matemática e realidade: uma análise de possibilidades para minimizar dificuldades de aprendizagemIsabel Cristina Machado de Lara0Lanúzia Almeida Brum Avila1Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)Este artigo apresenta uma análise do modo como a utilização da realidade do estudante pode minimizar as dificuldades de aprendizagem (DA) no ensino de Matemática. O objetivo é identificar as percepções dos docentes participantes do estudo acerca da importância da valorização da realidade dos estudantes no processo de aprendizagem, buscando responder a questão central de pesquisa: De que modo abordar a realidade dos estudantes pode minimizar as dificuldades de aprendizagem em Matemática? Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa de abordagem qualitativa. Para realizar a coleta de dados, aplicou-se um questionário com perguntas semiestruturadas a onze docentes de duas escolas, uma pública e a outra privada, dos municípios de Capivari do Sul e Porto Alegre, ambos no Rio Grande do Sul. As respostas foram analisadas por meio da análise textual discursiva (ATD). Conclui-se, com base na análise, que os participantes da pesquisa consideram que abordar a realidade pode minimizar as dificuldades de aprendizagem em Matemática (DAM), desde que o ensino priorize a contextualização e que a linguagem Matemática se aproxime da bagagem cultural trazida pelos estudantes.http://seer.upf.br/index.php/rep/article/view/7419Contextualização. Dificuldades de aprendizagem em Matemática. Matemática. Realidade. |
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Isabel Cristina Machado de Lara Lanúzia Almeida Brum Avila |
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Este artigo apresenta uma análise do modo como a utilização da realidade do estudante pode minimizar as dificuldades de aprendizagem (DA) no ensino de Matemática. O objetivo é identificar as percepções dos docentes participantes do estudo acerca da importância da valorização da realidade dos estudantes no processo de aprendizagem, buscando responder a questão central de pesquisa: De que modo abordar a realidade dos estudantes pode minimizar as dificuldades de aprendizagem em Matemática? Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa de abordagem qualitativa. Para realizar a coleta de dados, aplicou-se um questionário com perguntas semiestruturadas a onze docentes de duas escolas, uma pública e a outra privada, dos municípios de Capivari do Sul e Porto Alegre, ambos no Rio Grande do Sul. As respostas foram analisadas por meio da análise textual discursiva (ATD). Conclui-se, com base na análise, que os participantes da pesquisa consideram que abordar a realidade pode minimizar as dificuldades de aprendizagem em Matemática (DAM), desde que o ensino priorize a contextualização e que a linguagem Matemática se aproxime da bagagem cultural trazida pelos estudantes. |
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