| Summary: | RESUMEN: La enseñanza superior desempeña un papel fundamental en el proceso de desarrollo de cada nación. En Gabón, desde de la década de los 90, el sistema educativo padece huelgas repetitivas cuyas repercusiones reducen sumamente la calidad y el rendimiento de la educación. Por ello, investigadores gaboneses como Ngou Milama (2010) o Maganga (2013) afirman que la Educación Nacional se ha alejado de sus misiones primarias. Ambos autores piensan que la crisis educativa en Gabón es el resultado de una falta de regulación de las instancias de gobernanza, lo que a largo plazo ha cedido paso a la llamada mala-gobernanza. De hecho, hoy más que nunca, frente a los objetivos del milenio (ODM), la enseñanza superior debe mejorar su gobernanza si quiere garantizar la inserción social y profesional de sus ciudadanos. En esta perspectiva, es menester pensar en una nueva forma de gobernanza de las instituciones universitarias. Ésta última debe ser más inclusiva y participativa. Este estudio pretende examinar la gobernanza universitaria en Gabón. De modo particular, la Escuela Normal Superior de Libreville va ser de terreno investigación para poner de realce el proceso de integración de las nuevas formas de gobernanza. Se quiere comprobar si la gobernanza puesta en aplicación es susceptible conducir la institución hacia su sostenibilidad
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