Creche e racismo

• Main Author: Flávio Santiago
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidade Federal de São Carlos 2015-08-01
• Series: Revista Eletrônica de Educação
• Subjects: Racismo; Culturas infantis; Criança pequenininha negra; Creche; Racism; Childhood Cultures; Black young child; Day care center
• Online Access: http://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/viewFile/1118/418

The purpose of the paper, based on studies about race relations, is to debate the presence of racist mechanisms in early childhood education, the first step of basic education. It is a reflection built from an ethnographic research carried out in a day care center in the metropolitan area of Campinas, Brazil, involving three-year-old children and their teachers. The data analysis points out to the existence of racist processes that contribute to the removal of Afro-Brazilian and African contributions from the early childhood education spaces, and to the exclusion of very young black girls and boys from the social field permissible to the experiences regarding the acceptance of their own body and their ancestry. We also perceive the presence of a “whitening” pedagogy, strongly denounced by the black movement since the 1980s, based on an educational model with the purpose of reproducing prejudices regarding the black young children and the Afro-Brazilian and African history and culture. Este artigo tem como objetivo, a partir dos estudos sobre relações raciais, debater a presença de mecanismos racistas na educação infantil, primeira etapa da educação básica. Trata-se de uma reflexão construída a partir de uma pesquisa etnográfica, realizada em uma creche da região metropolitana de Campinas, Brasil, envolvendo crianças pequenininhas de três anos e suas/seus docentes. As análises dos dados apontam a existência de processos racistas que contribuem para o afastamento dos aportes afro-brasileiros e africanos dos espaços da educação infantil e na exclusão de meninas pequenininhas negras e meninos pequenininhos negros do campo social permissível às experiências relativas à aceitação do seu corpo, de sua ancestralidade. Nesse contexto, podemos, ainda, perceber a presença de uma pedagogia “embranquecedora”, já fortemente denunciada pelo movimento negro a partir da década de 1980, que se embasa num modelo educacional com propósitos de reprodução de preconceitos referentes às crianças pequenininhas negras e a cultura e história africana e afro-brasileira.