| Summary: | O artigo apresentado dicorre sobre a aprendizagem da docência de professores surdos, no contexto de uma escola bilíngue, no interior do Rio Grande do Sul/Brasil. Este estudo caracteriza-se por ser uma pesquisa narrativa de cunho sociocultural e tem como objetivo reconhecer a relevância da cultura de colaboração na aprendizagem docente de professores que atuam em uma escola para surdos. Evienciou-se que o contexto da escola bilíngue favorece a aproximação entre os docentes, que realizam atividades de estudo coletivas, por meio de reuniões sistemáticas, fomentando a cultura de colaboração no espaço institucional no qual estão inseridos. Os achados indicam que a dinâmica organizacional da escola tem proporcionado avanços nas construções compartilhadas, estabelecidas pela possibilidade de um trabalho colaborativo sistemático e permanente.
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