As novas diretrizes curriculares nacionais para formação inicial e continuada de professores da educação básica: entre recorrências e novas inquietações
O presente artigo resulta do esforço coletivo, a partir da produção de conhecimento, construído no Núcleo de Estudos Pesquisa e Extensão sobre Formação de Professores e Práticas Educativas – NEFORPE, da Universidade Federal do Piauí, no sentido de compreender, analisar e refletir acerca do que prec...
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Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
2017-09-01
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| Series: | Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação |
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doaj-20cb9ab0eea1489a8de5ab607b7fc3a42020-11-25T00:14:05ZporUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita FilhoRevista Ibero-Americana de Estudos em Educação2446-86061982-55872017-09-011231736175510.21723/riaee.v12.n.3.2017.85326138As novas diretrizes curriculares nacionais para formação inicial e continuada de professores da educação básica: entre recorrências e novas inquietaçõesMirtes Gonçalves Honório0Maria do Socorro Leal LopesFrancisca Lourdes Santos LealTeresa Christina Torres HonórioVilmar Aires dos SantosUniversidade Federal do PiauíO presente artigo resulta do esforço coletivo, a partir da produção de conhecimento, construído no Núcleo de Estudos Pesquisa e Extensão sobre Formação de Professores e Práticas Educativas – NEFORPE, da Universidade Federal do Piauí, no sentido de compreender, analisar e refletir acerca do que preconizam as novas diretrizes curriculares nacionais para a formação dos profissionais do magistério da educação básica e sobre os possíveis impactos decorrentes dessas diretrizes na institucionalização e nas práticas curriculares dos cursos de formação de professores, na direção de uma nova concepção de formação docente.http://seer.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/8532Política de formação de professores. Formação inicial. Formação continuada. |
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Mirtes Gonçalves Honório Maria do Socorro Leal Lopes Francisca Lourdes Santos Leal Teresa Christina Torres Honório Vilmar Aires dos Santos As novas diretrizes curriculares nacionais para formação inicial e continuada de professores da educação básica: entre recorrências e novas inquietações Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação Política de formação de professores. Formação inicial. Formação continuada. |
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O presente artigo resulta do esforço coletivo, a partir da produção de conhecimento, construído no Núcleo de Estudos Pesquisa e Extensão sobre Formação de Professores e Práticas Educativas – NEFORPE, da Universidade Federal do Piauí, no sentido de compreender, analisar e refletir acerca do que preconizam as novas diretrizes curriculares nacionais para a formação dos profissionais do magistério da educação básica e sobre os possíveis impactos decorrentes dessas diretrizes na institucionalização e nas práticas curriculares dos cursos de formação de professores, na direção de uma nova concepção de formação docente. |
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