| Summary: | Este trabalho compõe um estudo de caso, no âmbito da formação de professores de Química, que visou analisar o sinergismo entre as concepções epistemológicas e as ações formativas vivenciadas no Curso de Licenciatura em Química Noturno da UFRGS na prática docente de uma licencianda. Nesse sentido, buscou-se identificar os modelos didáticos utilizados por ela nos Planos de Trabalho empreendidos nas Escolas de Educação Básica em que a licencianda realizou seus estágios. Para tanto, utilizou-se do aporte teórico de Rafael Porlán Ariza e Ana Garcia Rivero sobre a evolução do conhecimento profissional docente. Os resultados da investigação evidenciaram que, no período dos estágios, a licencianda progrediu para estágios intermediários do processo de desenvolvimento profissional. Além disso, verificaram-se evidências da inter-relação entre as diferentes experiências acadêmicas do curso e as práticas docentes utilizadas pela futura professora. Dessa forma, apontam-se contribuições para o melhor entendimento dos processos de evolução das concepções epistemológicas de professores em formação.
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