پیش‌بینی مهارت‌های مدیریت زمان انجام تکالیف درسی بر اساس مدل کوپر در دانش‌آموزان دختر دورة متوسطة اول تبریز
یکی از مهارت‌های لازم برای موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان مدیریت زمان است. این مهارت از جمله مؤلفه‌های خودتنظیمی یادگیری دانش‌آموزان است. پژوهش حاضر با هدف پیش‌بینی نقش عوامل مختلف مدل کوپر در مهارت مدیریت زمان دانش‌آموزان دختر مقطع راهنمایی با روش همبستگی انجام گرفت. آزمودنی‌های پژوهش، شامل 400 دانش‌آمو...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Payame Noor University
2016-02-01
|
| Series: | Āmūzish va Yādgīrī |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://etl.journals.pnu.ac.ir/article_2385_e1f5fba8df96cfdd699b1fdce5dc4b08.pdf |
| id |
doaj-23525971a408441185a02e764b120a87 |
|---|---|
| record_format |
Article |
| spelling |
doaj-23525971a408441185a02e764b120a872020-11-24T22:04:59ZfasPayame Noor UniversityĀmūzish va Yādgīrī2345-65232345-65312016-02-0131117242385پیش‌بینی مهارت‌های مدیریت زمان انجام تکالیف درسی بر اساس مدل کوپر در دانش‌آموزان دختر دورة متوسطة اول تبریزرحیم بدری گرگری0پریناز منصوری1فاطمه فرجیان2روان‌شناسی تربیتی دانشگاه تبریزروان‌شناسی تربیتی، دانشگاه تبریزدانشجوی کارشناسی ارشد، روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه تبریزیکی از مهارت‌های لازم برای موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان مدیریت زمان است. این مهارت از جمله مؤلفه‌های خودتنظیمی یادگیری دانش‌آموزان است. پژوهش حاضر با هدف پیش‌بینی نقش عوامل مختلف مدل کوپر در مهارت مدیریت زمان دانش‌آموزان دختر مقطع راهنمایی با روش همبستگی انجام گرفت. آزمودنی‌های پژوهش، شامل 400 دانش‌آموز دختر بودند که به وسیلة نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای از نواحی آموزش و پرورش تبریز انتخاب شدند. از پرسش‌نامة پس‌خوراند فراهم شده از طرف معلمان (تراوتین و همکاران، 2006)، جهت‌گیری انگیزشی (ژو، 2010)، مقیاس تنظیم محیط (ژو، 2010) و مقیاس مدیریت زمان تکالیف (ماکان، 1994) برای جمع‌آوری اطلاعات استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات روش‌های آماری آزمون معناداری همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون گام به گام به کار رفت. نتایج پژوهش نشان داد که ابتکار عمل در تنظیم محیط، پس‌خوراند فراهم شده از طرف معلمان و جهت‌گیری انگیزشی یادگیری مطالب درسی پیش‌بینی‌کنندۀ مهارت مدیریت زمان تکالیف درسی دانش‌آموزان است. این متغیر‌ها 26 درصد واریانس مهارت مدیریت زمان تکالیف درسی را تبیین می‌کنند.http://etl.journals.pnu.ac.ir/article_2385_e1f5fba8df96cfdd699b1fdce5dc4b08.pdfمدیریت زمانتنظیم محیطبازخوردجهت‌گیری انگیزشی |
| collection |
DOAJ |
| language |
fas |
| format |
Article |
| sources |
DOAJ |
| author |
رحیم بدری گرگری پریناز منصوری فاطمه فرجیان |
| spellingShingle |
رحیم بدری گرگری پریناز منصوری فاطمه فرجیان پیش‌بینی مهارت‌های مدیریت زمان انجام تکالیف درسی بر اساس مدل کوپر در دانش‌آموزان دختر دورة متوسطة اول تبریز Āmūzish va Yādgīrī مدیریت زمان تنظیم محیط بازخورد جهت‌گیری انگیزشی |
| author_facet |
رحیم بدری گرگری پریناز منصوری فاطمه فرجیان |
| author_sort |
رحیم بدری گرگری |
| title |
پیش‌بینی مهارت‌های مدیریت زمان انجام تکالیف درسی بر اساس مدل کوپر در دانش‌آموزان دختر دورة متوسطة اول تبریز |
| title_short |
پیش‌بینی مهارت‌های مدیریت زمان انجام تکالیف درسی بر اساس مدل کوپر در دانش‌آموزان دختر دورة متوسطة اول تبریز |
| title_full |
پیش‌بینی مهارت‌های مدیریت زمان انجام تکالیف درسی بر اساس مدل کوپر در دانش‌آموزان دختر دورة متوسطة اول تبریز |
| title_fullStr |
پیش‌بینی مهارت‌های مدیریت زمان انجام تکالیف درسی بر اساس مدل کوپر در دانش‌آموزان دختر دورة متوسطة اول تبریز |
| title_full_unstemmed |
پیش‌بینی مهارت‌های مدیریت زمان انجام تکالیف درسی بر اساس مدل کوپر در دانش‌آموزان دختر دورة متوسطة اول تبریز |
| title_sort |
پیش‌بینی مهارت‌های مدیریت زمان انجام تکالیف درسی بر اساس مدل کوپر در دانش‌آموزان دختر دورة متوسطة اول تبریز |
| publisher |
Payame Noor University |
| series |
Āmūzish va Yādgīrī |
| issn |
2345-6523 2345-6531 |
| publishDate |
2016-02-01 |
| description |
یکی از مهارت‌های لازم برای موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان مدیریت زمان است. این مهارت از جمله مؤلفه‌های خودتنظیمی یادگیری دانش‌آموزان است. پژوهش حاضر با هدف پیش‌بینی نقش عوامل مختلف مدل کوپر در مهارت مدیریت زمان دانش‌آموزان دختر مقطع راهنمایی با روش همبستگی انجام گرفت. آزمودنی‌های پژوهش، شامل 400 دانش‌آموز دختر بودند که به وسیلة نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای از نواحی آموزش و پرورش تبریز انتخاب شدند. از پرسش‌نامة پس‌خوراند فراهم شده از طرف معلمان (تراوتین و همکاران، 2006)، جهت‌گیری انگیزشی (ژو، 2010)، مقیاس تنظیم محیط (ژو، 2010) و مقیاس مدیریت زمان تکالیف (ماکان، 1994) برای جمع‌آوری اطلاعات استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات روش‌های آماری آزمون معناداری همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون گام به گام به کار رفت. نتایج پژوهش نشان داد که ابتکار عمل در تنظیم محیط، پس‌خوراند فراهم شده از طرف معلمان و جهت‌گیری انگیزشی یادگیری مطالب درسی پیش‌بینی‌کنندۀ مهارت مدیریت زمان تکالیف درسی دانش‌آموزان است. این متغیر‌ها 26 درصد واریانس مهارت مدیریت زمان تکالیف درسی را تبیین می‌کنند. |
| topic |
مدیریت زمان تنظیم محیط بازخورد جهت‌گیری انگیزشی |
| url |
http://etl.journals.pnu.ac.ir/article_2385_e1f5fba8df96cfdd699b1fdce5dc4b08.pdf |
| work_keys_str_mv |
AT rḥymbdrygrgry pysẖbynymhạrthạymdyrytzmạnạnjạmtḵạlyfdrsybrạsạsmdlḵwprdrdạnsẖậmwzạndkẖtrdwrẗmtwsṭẗạwltbryz AT prynạzmnṣwry pysẖbynymhạrthạymdyrytzmạnạnjạmtḵạlyfdrsybrạsạsmdlḵwprdrdạnsẖậmwzạndkẖtrdwrẗmtwsṭẗạwltbryz AT fạṭmhfrjyạn pysẖbynymhạrthạymdyrytzmạnạnjạmtḵạlyfdrsybrạsạsmdlḵwprdrdạnsẖậmwzạndkẖtrdwrẗmtwsṭẗạwltbryz |
| _version_ |
1725827865723797504 |