El cambio didáctico y sus consecuencias en el profesorado de matemáticas y ciencias.
Para conseguir resultados más óptimos en los procesos de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas y ciencias en la actualidad se propone la mejora de la formación de los profesores. Esta preparación tiene tres dimensiones: formación inicial de grado donde se adquieran los conocimientos necesarios, u...
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Universidad Complutense de Madrid
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doaj-248aa717df1a4c3cb2e7509b0ec9b5012021-06-10T12:04:29ZengUniversidad Complutense de MadridHistoria y Comunicación Social1137-07341988-30562014-02-011810.5209/rev_HICS.2013.v18.44223El cambio didáctico y sus consecuencias en el profesorado de matemáticas y ciencias.Miriam Méndez Coca0David Méndez Coca1Centro Universitario Villanueva de MadridCentro Universitario Villanueva de MadridPara conseguir resultados más óptimos en los procesos de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas y ciencias en la actualidad se propone la mejora de la formación de los profesores. Esta preparación tiene tres dimensiones: formación inicial de grado donde se adquieran los conocimientos necesarios, una formación pedagógica para además de tener el conocimiento saberlo transmitir y una formación permanente en metodologías y actualización de contenidos para poder responder de la forma más eficaz a las necesidades y demandas de esta sociedad globalizada del conocimiento.https://revistas.ucm.es/index.php/HICS/article/view/44223Metodologíaformación permanenteenseñanza matemáticacooperativo |
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Miriam Méndez Coca David Méndez Coca |
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