Currículo CTS: tendências das pesquisas na formação de professores

• Main Authors: Nilma Silvania Izarias, Cíntia Araldi, Caroline de Bortoli, Jaqueline Ritter, José Claudio Del Pino, Eniz Conceição Oliveira
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidade de Aveiro 2020-11-01
• Series: Indagatio Didactica
• Subjects: formação de professores; CTS; currículo; ensino
• Online Access: https://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/21775

No ambiente acadêmico, a abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) foi ganhando espaço a partir da década de 1970, e, desde então, o seu objetivo central tem sido fomentar a educação científica dos cidadãos. Partindo desse entendimento, o presente estudo objetiva caracterizar a produção científica sobre currículo com enfoque em CTS na formação de professores. Para isso, foi realizada análise das teses e dissertações publicadas nos últimos dez anos no Brasil. A coleta de dados se deu a partir de um levantamento na Biblioteca Nacional de Teses e Dissertações (BNTD), entre 2009 e 2018, utilizando os acrônimos “currículo”, “CTS”, “Ciência, Tecnologia e Sociedade”. O estudo foi norteado de acordo com a análise de conteúdo. Os resultados sinalizaram a necessidade de mais estudos envolvendo currículo CTS na formação inicial e continuada de professores, visando a ampliar as problematizações quanto ao modelo determinista, tecnocrático e salvacionista da ciência.