Conectar Igualdad: o la irrupción de las netbooks en la escuela
[es] El Programa Conectar Igualdad ha sido, en los últimos años, una de las políticas educativas que con más fuerza ha ingresado en la vida escolar. Un Programa que generó expectativas a la vez que movilizó temores e inseguridades. El ingreso –o irrupción, como lo llamaremos aquí- de las netbook...
Main Author: | |
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Format: | Article |
Language: | Spanish |
Published: |
Universidad Nacional Rosario
2016-01-01
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Series: | La Trama de la Comunicación |
Subjects: | |
Online Access: | http://www.latrama.fcpolit.unr.edu.ar/index.php/trama/article/view/570/425 |
Summary: | [es] El Programa Conectar Igualdad ha sido, en los últimos años,
una de las políticas educativas que con más fuerza ha ingresado
en la vida escolar. Un Programa que generó expectativas
a la vez que movilizó temores e inseguridades. El ingreso
–o irrupción, como lo llamaremos aquí- de las netbooks a las
aulas se monta sobre una superficie muy compleja que es
necesario atender. Proponemos como hipótesis de trabajo
que las netbooks de Conectar Igualdad antes que una herramienta
de intervención pedagógica diferenciada por su uso
específico, constituyen una tecnología que se incorpora al
complejo repertorio tecnológico presente en el aula y que
por momentos tensiona cualquier propuesta de enseñanza
y de aprendizaje. Asimismo sugerimos algunas pistas que
nos permitan pensar la complejidad que supone la tarea de
enseñar en tiempos digitales y la forma en que el modelo 1
a 1 deviene, con frecuencia, gestión cuerpo a cuerpo. Como
corolario presentamos las formas de uso creativo y desobediente
que los estudiantes hacen de las máquinas.
[en] The “ConectarIgualdad” programme has been, in the last
years, one of the most powerful educational policies that
have affected school life. This has been a programme has
not only produced great expectation but also fears and insecurities.
The arrival or irruption, as we will call it here, of
the netbooks into the classrooms was set on a very complex
system that needs to be understood. Our working hypothesis
is based on the idea that the “ConectarIgualdad” netbooks,
apart from being a tool for pedagogical intervention that
is differentiated by its specific use, they constitute a type
of technology that is incorporated to the already complex
technological repertoire existent in the classroom and that,
at some point, affects the teaching and learning processes.
Moreover, we suggest some key element that will allow us to
think about the complexity of teaching in digital times and the
way in which the 1-1 model (…). As conclusion, we present
the students’ creative and disobedient use of the machines. |
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ISSN: | 1668-5628 2314-2634 |