Sprachsensibler Geschichtsunterricht als Professionalisierungsaufgabe

Sprachsensibler Geschichtsunterricht als Professionalisierungsaufgabe

Sprachsensibler Geschichtsunterricht ist ein Konzept zur heterogenitätssensiblen Förderung historischer Kompetenzen. Seine Umsetzung erfordert, dass Lehrkräfte sprachliche Problemlagen historischen Lernens kennen, sprachsensible Förderstrategien fachspezifisch profilieren und deren Einsatz auch als...

Full description

Bibliographic Details
Main Authors: Saskia Handro, Vanessa Kilimann
Format: Article
Language:deu
Published: Bern Open Publishing 2020-12-01
Series:Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften
Subjects:
Sprachsensibler Geschichtsunterricht; Leseförderung; Lehrkräfteprofessionalisierung; professionelle Überzeugungen; reflektierte Praxiserfahrungen
Online Access:https://sjer.ch/article/view/6000
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spelling doaj-286df7aaef80407aa6edbdd80f833fd32021-10-02T15:16:20ZdeuBern Open PublishingSchweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften2624-84922020-12-0142310.24452/sjer.42.3.10Sprachsensibler Geschichtsunterricht als ProfessionalisierungsaufgabeSaskia HandroVanessa Kilimann Sprachsensibler Geschichtsunterricht ist ein Konzept zur heterogenitätssensiblen Förderung historischer Kompetenzen. Seine Umsetzung erfordert, dass Lehrkräfte sprachliche Problemlagen historischen Lernens kennen, sprachsensible Förderstrategien fachspezifisch profilieren und deren Einsatz auch als lernwirksam betrachten. Fächerübergreifende Aus- und Fortbildungsangebote zum Sprachsensiblen Unterricht sollten daher durch fachdidaktische Professionalisierungsangebote ergänzt werden. Der folgende Beitrag begründet diese Notwendigkeit und stellt ein sprachsensibles Professionalisierungsprojekt zur Leseförderung im Geschichtsunterricht (ProLeGu) sowie erste Befunde der empirischen Begleitforschung vor. https://sjer.ch/article/view/6000Sprachsensibler Geschichtsunterricht; Leseförderung; Lehrkräfteprofessionalisierung; professionelle Überzeugungen; reflektierte Praxiserfahrungen
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description Sprachsensibler Geschichtsunterricht ist ein Konzept zur heterogenitätssensiblen Förderung historischer Kompetenzen. Seine Umsetzung erfordert, dass Lehrkräfte sprachliche Problemlagen historischen Lernens kennen, sprachsensible Förderstrategien fachspezifisch profilieren und deren Einsatz auch als lernwirksam betrachten. Fächerübergreifende Aus- und Fortbildungsangebote zum Sprachsensiblen Unterricht sollten daher durch fachdidaktische Professionalisierungsangebote ergänzt werden. Der folgende Beitrag begründet diese Notwendigkeit und stellt ein sprachsensibles Professionalisierungsprojekt zur Leseförderung im Geschichtsunterricht (ProLeGu) sowie erste Befunde der empirischen Begleitforschung vor.
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