Pacto nacional pelo fortalecimento do ensino médio: ressignificando a formação continuada de professores
Resumo Reflete a respeito da formação vivenciada pelo grupo de professores participante do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio (PNEM), em um município do interior cearense, bem como a possibilidade de ressignificação do trabalho, que tal vivência possibilitou a estes profissionais. U...
| Main Authors: | , , |
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade do Estado do Pará (UEPA)
2017-09-01
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| Series: | Revista Cocar |
| Online Access: | https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/1285 |
| Summary: | Resumo
Reflete a respeito da formação vivenciada pelo grupo de professores participante do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio (PNEM), em um município do interior cearense, bem como a possibilidade de ressignificação do trabalho, que tal vivência possibilitou a estes profissionais. Utilizando a pesquisa-ação (TRIPP, 2005) e qualitativa (PÁDUA, 2004), fez-se um estudo bibliográfico, para analisar as implicações do PNEM na vida e no trabalho dos docentes inseridos neste processo formativo, tomando como base principal as pesquisas de Pimenta e Lima (2012) e Marcelo (2009). O estudo evidenciou como resultado a reflexão sobre a possibilidade de o Programa atuar como um espaço de atividades coletivas em prol da melhoria do trabalho docente com suporte na realidade com a qual interage, o debate a respeito das condições de trabalho e o indicativo de desenvolvimento profissional dos docentes.
Palavras-chave: PNEM; Aprendizagem Cooperativa; Formação Continuada;
National pact for the strengthening of high school: resignifying the continuing education of teachers"
Abstract
This paper reflects about the training experienced by the group of participating teachers of the National Pact for the Strengthening of High School (PNEM), in a city of Ceará state, as well as the possibility of resignification of the work, that this experience enabled these professionals. Using action research (TRIPP, 2005), and qualitative one (PADUA, 2004), a bibliographic study was carried out to analyze the implications of PNEM in the life and work of teachers included in this training process, taking as main base the research of Pimenta and Lima (2012), and Marcelo (2009). The study highlighted as a result the reflection on the possibility of the Program act as a space for collective activities for the improvement of teaching, supported in the reality with which it interacts, the debate on working conditions and the indicative of professional development of teachers.
Keywords: PNEM. Cooperative learning. Continuing education |
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| ISSN: | 1981-9269 2237-0315 |