Eficacia de un programa de lenguaje en niños con trastorno fonológico
<p>La atención temprana de carácter lingüístico se percibe como una acción de la máxima importancia para evitar que se obstaculicen los procesos comunicativos de los niños y sus posibilidades de participación escolar y social. Por ello, se han elaborado numerosos programas de lenguaje para fac...
Main Authors: | , , |
---|---|
Format: | Article |
Language: | English |
Published: |
Universidad Complutense de Madrid
2016-05-01
|
Series: | Revista Complutense de Educación |
Subjects: | |
Online Access: | http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/48369 |
id |
doaj-2ba322be88fc4fbcbc9fea8be0374982 |
---|---|
record_format |
Article |
spelling |
doaj-2ba322be88fc4fbcbc9fea8be03749822020-11-25T00:12:53ZengUniversidad Complutense de MadridRevista Complutense de Educación1130-24961988-27932016-05-0127280582610.5209/rev_RCED.2016.v27.n2.4836949101Eficacia de un programa de lenguaje en niños con trastorno fonológicoJosé Luis Gallego Ortega0Isabel Angustias Gómez Pérez1María Fernanda Ayllón Blanco2Universidad de GranadaEscuela universitaria La Inmaculada (universidad de Granada)Escuela universitaria La Inmaculada (universidad de Granada)<p>La atención temprana de carácter lingüístico se percibe como una acción de la máxima importancia para evitar que se obstaculicen los procesos comunicativos de los niños y sus posibilidades de participación escolar y social. Por ello, se han elaborado numerosos programas de lenguaje para facilitar el desarrollo temprano de las habilidades lingüísticas infantiles; sin embargo son muy escasos los programas que han sido evaluados experimentalmente. En este sentido, el estudio que se presenta muestra los resultados de una investigación realizada con escolares de 5 y 6 años de edad con Trastorno Fonológico. Su objetivo fue evaluar los efectos del programa PRO.DE.AR.IN en niños de escuelas de nivel socioeconómico similar. Participaron en el estudio 100 escolares, 50 controles (33 niños y 17 niñas) y 50 en el grupo de intervención (30 niños y 20 niñas). Se realizó una evaluación pre-test, implementándose luego seis meses de intervención, y una evaluación post-test. En el pre-test, no se encontraron diferencias significativas entre ambos grupos (control y experimental). A partir de la aplicación del programa, se observaron en todas las variables diferencias estadísticamente significativas en el grupo experimental respecto del control. comprobándose la importancia de la enseñanza explícita de estrategias para la conquista del sistema fonológico a edades tempranas.</p>http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/48369desarrollo del habladificultad de aprendizajeprograma de enseñanzaevaluacióntrastornos fonológicos |
collection |
DOAJ |
language |
English |
format |
Article |
sources |
DOAJ |
author |
José Luis Gallego Ortega Isabel Angustias Gómez Pérez María Fernanda Ayllón Blanco |
spellingShingle |
José Luis Gallego Ortega Isabel Angustias Gómez Pérez María Fernanda Ayllón Blanco Eficacia de un programa de lenguaje en niños con trastorno fonológico Revista Complutense de Educación desarrollo del habla dificultad de aprendizaje programa de enseñanza evaluación trastornos fonológicos |
author_facet |
José Luis Gallego Ortega Isabel Angustias Gómez Pérez María Fernanda Ayllón Blanco |
author_sort |
José Luis Gallego Ortega |
title |
Eficacia de un programa de lenguaje en niños con trastorno fonológico |
title_short |
Eficacia de un programa de lenguaje en niños con trastorno fonológico |
title_full |
Eficacia de un programa de lenguaje en niños con trastorno fonológico |
title_fullStr |
Eficacia de un programa de lenguaje en niños con trastorno fonológico |
title_full_unstemmed |
Eficacia de un programa de lenguaje en niños con trastorno fonológico |
title_sort |
eficacia de un programa de lenguaje en niños con trastorno fonológico |
publisher |
Universidad Complutense de Madrid |
series |
Revista Complutense de Educación |
issn |
1130-2496 1988-2793 |
publishDate |
2016-05-01 |
description |
<p>La atención temprana de carácter lingüístico se percibe como una acción de la máxima importancia para evitar que se obstaculicen los procesos comunicativos de los niños y sus posibilidades de participación escolar y social. Por ello, se han elaborado numerosos programas de lenguaje para facilitar el desarrollo temprano de las habilidades lingüísticas infantiles; sin embargo son muy escasos los programas que han sido evaluados experimentalmente. En este sentido, el estudio que se presenta muestra los resultados de una investigación realizada con escolares de 5 y 6 años de edad con Trastorno Fonológico. Su objetivo fue evaluar los efectos del programa PRO.DE.AR.IN en niños de escuelas de nivel socioeconómico similar. Participaron en el estudio 100 escolares, 50 controles (33 niños y 17 niñas) y 50 en el grupo de intervención (30 niños y 20 niñas). Se realizó una evaluación pre-test, implementándose luego seis meses de intervención, y una evaluación post-test. En el pre-test, no se encontraron diferencias significativas entre ambos grupos (control y experimental). A partir de la aplicación del programa, se observaron en todas las variables diferencias estadísticamente significativas en el grupo experimental respecto del control. comprobándose la importancia de la enseñanza explícita de estrategias para la conquista del sistema fonológico a edades tempranas.</p> |
topic |
desarrollo del habla dificultad de aprendizaje programa de enseñanza evaluación trastornos fonológicos |
url |
http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/48369 |
work_keys_str_mv |
AT joseluisgallegoortega eficaciadeunprogramadelenguajeenninoscontrastornofonologico AT isabelangustiasgomezperez eficaciadeunprogramadelenguajeenninoscontrastornofonologico AT mariafernandaayllonblanco eficaciadeunprogramadelenguajeenninoscontrastornofonologico |
_version_ |
1725396921357434880 |