Multimodale Lesestrategien. Eine empirische Rekonstruktion auf Basis von Laut-Denk- und Eye-Tracking-Daten

Das Lesen multimodaler (Sach-)Texte stellt einen zentralen fächerübergreifenden Bestandteil des schulischen Lernens dar. Dennoch liegt der Fokus in Lesestrategie - konzeptionen und -förderansätzen auf sprachlichen Textelementen. Die Multimoda- lität der Texte und deren Auswirkung...

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Bibliographic Details
Main Authors:	Bettina Bock, Pirkko Dresing
Format:	Article
Language:	deu
Published:	University of Cologne 2021-07-01
Series:	Medien im Deutschunterricht
Subjects:	multimodale lesestrategien heterogene lernvoraussetzungen lautes denken eye-tracking
Online Access:	https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/midu/article/view/906/908

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spelling	doaj-2c0b093ee38847f5b918fc1e523b9e1c2021-07-13T15:59:31ZdeuUniversity of CologneMedien im Deutschunterricht2699-34652021-07-0112210.18716/OJS/MIDU/2021.0.2Multimodale Lesestrategien. Eine empirische Rekonstruktion auf Basis von Laut-Denk- und Eye-Tracking-DatenBettina BockPirkko DresingDas Lesen multimodaler (Sach-)Texte stellt einen zentralen fächerübergreifenden Bestandteil des schulischen Lernens dar. Dennoch liegt der Fokus in Lesestrategie - konzeptionen und -förderansätzen auf sprachlichen Textelementen. Die Multimoda- lität der Texte und deren Auswirkung auf den Leseprozess bleiben weitestgehend unberücksichtigt. Der Beitrag betrachtet Textkompetenz und Lesestrategien daher aus einer multimodalen Perspektive und zeigt anhand erster Ergebnisse aus einer explorativen Studie, wie Schüler:innen in inklusiven Lerngruppen multimodale Sach- texte lesen und welche multimodalen Lesestrategien dabei aus Laut-Denk- und Eye- Tracking-Daten rekonstruiert werden können. https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/midu/article/view/906/908multimodale lesestrategienheterogene lernvoraussetzungenlautes denkeneye-tracking
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