Lo que el tiempo educa: el ocio como construcción pedagógica y social
El tiempo es una dimensión clave en la construcción de nuestras señas de identidad. Las reflexiones sobre su naturaleza y alcance han ocupado a la ciencia desde la antigüedad. Ahora se acentúan sus preocupaciones, caracterizándolo como un tiempo plural, construido social y culturalmente. De ahí la i...
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Consejo Superior de Investigaciones Científicas
2012-04-01
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doaj-2d63dbfa8f914a64a203656b2508d3a02021-05-05T06:56:45ZengConsejo Superior de Investigaciones CientíficasArbor: Ciencia, Pensamiento y Cultura0210-19631988-303X2012-04-0118875430131310.3989/arbor.2012.754n20041448Lo que el tiempo educa: el ocio como construcción pedagógica y socialJosé Antonio Caride Gómez0Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Santiago de CompostelaEl tiempo es una dimensión clave en la construcción de nuestras señas de identidad. Las reflexiones sobre su naturaleza y alcance han ocupado a la ciencia desde la antigüedad. Ahora se acentúan sus preocupaciones, caracterizándolo como un tiempo plural, construido social y culturalmente. De ahí la importancia de la educación y de los aprendizajes relativos al tiempo, que iniciándose en la infancia se prolongan a lo largo de todo el ciclo vital. En el conjunto de los denominados “tiempos sociales”, el ocio emerge como una necesidad y un derecho cívico, del que cabe esperar una contribución decisiva a la mejora del bienestar de las personas y de su calidad de vida. Educar en los valores y significados que aporta el ocio al desarrollo humano, es una tarea en la que la pedagogía debe comprometerse activamente. El artículo pone énfasis en el potencial educador del ocio, incidiendo en su capacidad innovadora y transformadora en la sociedad red.http://arbor.revistas.csic.es/index.php/arbor/article/view/1464tiempos socialesocioeducación del ociopedagogía socialaprendizaje a través de la vida |
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