Abordagem sócio-histórica de Vygotsky: fundamentos e implicações para o ensino e aprendizagem de língua estrangeira

• Main Authors: Lailce Sampaio de Aragão Torres, Ana Cristina Almeida Simon
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidade do Estado da Bahia (UNEB) 2013-06-01
• Series: Babel
• Subjects: Abordagem sócio-histórica; Ensino-aprendizagem; Língua Estrangeira; Professor crítico
• Online Access: https://www.revistas.uneb.br/index.php/babel/article/view/972

Com base na apresentação das principais ideias da abordagem sócio-histórica da aprendizagem na teoria de Vygotsky e suas implicações para o ensino, este texto objetiva discutir como essas ideias, articuladas com a Abordagem Comunicativa e os Parâmetros Curriculares Nacionais - Língua Estrangeira podem constituir-se em referenciais para a compreensão do ensino-aprendizagem em Língua Estrangeira. Para isso utilizou-se da revisão bibliográfica de alguns dos textos do autor, bem como os de outros estudiosos dessa teoria apresentando, inicialmente, a contextualização da sua história de vida; em seguida, aspectos da natureza sóciohistórico- cultural da aprendizagem e desenvolvimento humano e suas contribuições para a prática docente. Por fim, a análise das orientações da Abordagem Comunicativa e dos PCN’s - LE, destacando-se o papel do professor. A partir destes pontos de vista, espera-se que tais conhecimentos contribuam para uma reflexão crítica em prol da melhoria da prática docente.