Педагогическая технология как средство формирования образовательной самостоятельности обучающихся образовательных организаций высшего образования ФСИН России
Введение: статья посвящена рассмотрению проблемы повышения роли самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся образовательных организаций высшего образования ФСИН России и формирования отношения к ней как значимому компоненту образовательного процесса. Цель: описание и научное обоснование педагог...
Main Author: | |
---|---|
Format: | Article |
Language: | English |
Published: |
Federal Penitentiary Service of Russia, Vologda Law and Economics Institute (VIPE FSIN Russia)
2021-03-01
|
Series: | Пенитенциарная наука |
Subjects: | |
Online Access: | https://jurnauka-vipe.ru/media/filer_public/15/30/1530aeeb-e485-4ac9-beee-574d27cb7d8d/ps_tom_15_1_panova_ob.pdf |
id |
doaj-305e9266db77491a8970ab52e3530e4b |
---|---|
record_format |
Article |
spelling |
doaj-305e9266db77491a8970ab52e3530e4b2021-05-17T14:23:46ZengFederal Penitentiary Service of Russia, Vologda Law and Economics Institute (VIPE FSIN Russia)Пенитенциарная наука2686-97642782-19862021-03-0115112513310.46741/2686-9764-2021-15-1-125-133Педагогическая технология как средство формирования образовательной самостоятельности обучающихся образовательных организаций высшего образования ФСИН РоссииО. Б. ПАНОВА0https://orcid.org/0000-0002-6096-2581Вологодский институт права и экономики ФСИН РоссииВведение: статья посвящена рассмотрению проблемы повышения роли самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся образовательных организаций высшего образования ФСИН России и формирования отношения к ней как значимому компоненту образовательного процесса. Цель: описание и научное обоснование педагогической технологии, направленной на формирование образовательной самостоятельности будущих сотрудников уголовно-исполнительной ситемы. Методы: теоретические методы (изучение и анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования, педагогическое моделирование) и эмпирические методы (опрос, анализ результатов деятельности). Результаты: в ходе изучения вопроса был сформирован категориальный аппарат исследования, ключевым понятием при этом выступил теоретический конструкт «образовательная самостоятельность». Обращение к педагогическому моделированию позволило описать образовательную дистанционную технологию, основанную на интерактивном педагогическом взаимодействии на базе модульной объектно-ориентированной динамической обучающей среды (Moodle). В данной технологии акцент делается на развитии познавательной мотивации обучающихся, в качестве источника которого выступает профессионально ориентированная учебная дилемма. Учебная дилемма выполняет функцию информационно-смысловой единицы, охватывающей содержание определенной темы и соответствующей ей компетенции, заложенной в структуре учебной дисциплины. Проведенное эмпирическое исследование показало, что применение этой образовательной технологии реально мобилизует познавательную активность обучающихся и вызывает у них большой интерес к учебе и будущей профессии за пределами тем, предназначенных для аудиторного изучения. Выводы: установлено, что продуктивность самостоятельной внеаудиторной работы определяется такой организацией внешнего управления со стороны преподавателя, которая соотносится с внутренними потребностями обучающихся и позволяет актуализировать широкий спектр познавательных мотивов: непосредственно побуждающих, интеллектуально-побуждающих, перспективно побуждающих. Описанная образовательная технология, отвечая этим условиям, может быть предложена для использования в массовой практике.https://jurnauka-vipe.ru/media/filer_public/15/30/1530aeeb-e485-4ac9-beee-574d27cb7d8d/ps_tom_15_1_panova_ob.pdfобразовательная самостоятельностьобразовательный процесспедагогическая технологияпознавательные мотивыучебная дилеммаэлектронная образовательная среда |
collection |
DOAJ |
language |
English |
format |
Article |
sources |
DOAJ |
author |
О. Б. ПАНОВА |
spellingShingle |
О. Б. ПАНОВА Педагогическая технология как средство формирования образовательной самостоятельности обучающихся образовательных организаций высшего образования ФСИН России Пенитенциарная наука образовательная самостоятельность образовательный процесс педагогическая технология познавательные мотивы учебная дилемма электронная образовательная среда |
author_facet |
О. Б. ПАНОВА |
author_sort |
О. Б. ПАНОВА |
title |
Педагогическая технология как средство формирования образовательной самостоятельности обучающихся образовательных организаций высшего образования ФСИН России |
title_short |
Педагогическая технология как средство формирования образовательной самостоятельности обучающихся образовательных организаций высшего образования ФСИН России |
title_full |
Педагогическая технология как средство формирования образовательной самостоятельности обучающихся образовательных организаций высшего образования ФСИН России |
title_fullStr |
Педагогическая технология как средство формирования образовательной самостоятельности обучающихся образовательных организаций высшего образования ФСИН России |
title_full_unstemmed |
Педагогическая технология как средство формирования образовательной самостоятельности обучающихся образовательных организаций высшего образования ФСИН России |
title_sort |
педагогическая технология как средство формирования образовательной самостоятельности обучающихся образовательных организаций высшего образования фсин россии |
publisher |
Federal Penitentiary Service of Russia, Vologda Law and Economics Institute (VIPE FSIN Russia) |
series |
Пенитенциарная наука |
issn |
2686-9764 2782-1986 |
publishDate |
2021-03-01 |
description |
Введение: статья посвящена рассмотрению проблемы повышения роли самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся образовательных организаций высшего образования ФСИН России и формирования отношения к ней как значимому компоненту образовательного процесса. Цель: описание и научное обоснование педагогической технологии, направленной на формирование образовательной самостоятельности будущих сотрудников уголовно-исполнительной ситемы. Методы: теоретические методы (изучение и анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования, педагогическое моделирование) и эмпирические методы (опрос, анализ результатов деятельности). Результаты: в ходе изучения вопроса был сформирован категориальный аппарат исследования, ключевым понятием при этом выступил теоретический конструкт «образовательная самостоятельность». Обращение к педагогическому моделированию позволило описать образовательную дистанционную технологию, основанную на интерактивном педагогическом взаимодействии на базе модульной объектно-ориентированной динамической обучающей среды (Moodle). В данной технологии акцент делается на развитии познавательной мотивации обучающихся, в качестве источника которого выступает профессионально ориентированная учебная дилемма. Учебная дилемма выполняет функцию информационно-смысловой единицы, охватывающей содержание определенной темы и соответствующей ей компетенции, заложенной в структуре учебной дисциплины. Проведенное эмпирическое исследование показало, что применение этой образовательной технологии реально мобилизует познавательную активность обучающихся и вызывает у них большой интерес к учебе и будущей профессии за пределами тем, предназначенных для аудиторного изучения. Выводы: установлено, что продуктивность самостоятельной внеаудиторной работы определяется такой организацией внешнего управления со стороны преподавателя, которая соотносится с внутренними потребностями обучающихся и позволяет актуализировать широкий спектр познавательных мотивов: непосредственно побуждающих, интеллектуально-побуждающих, перспективно побуждающих. Описанная образовательная технология, отвечая этим условиям, может быть предложена для использования в массовой практике. |
topic |
образовательная самостоятельность образовательный процесс педагогическая технология познавательные мотивы учебная дилемма электронная образовательная среда |
url |
https://jurnauka-vipe.ru/media/filer_public/15/30/1530aeeb-e485-4ac9-beee-574d27cb7d8d/ps_tom_15_1_panova_ob.pdf |
work_keys_str_mv |
AT obpanova pedagogičeskaâtehnologiâkaksredstvoformirovaniâobrazovatelʹnojsamostoâtelʹnostiobučaûŝihsâobrazovatelʹnyhorganizacijvysšegoobrazovaniâfsinrossii |
_version_ |
1721438258578063360 |