Género, autodirección del aprendizaje y desempeño académico en estudiantes de pedagogía
La presente investigación tiene como objetivo identificar las posibles relaciones entre género, desempeño académico y uso de habilidades de aprendizaje autodirigido. En el estudio participaron 404 estudiantes que cursan programas de pedagogía en una universidad chilena. Se utilizó una escala basada...
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Universidad de La Sabana
2014-04-01
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| Series: | Educación y Educadores |
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doaj-3596998c8d8f4c54b692d377044696ab2021-08-02T06:48:43ZspaUniversidad de La SabanaEducación y Educadores0123-12942014-04-011719110710.5294/edu.2014.17.1.5S0123-12942014000100005Género, autodirección del aprendizaje y desempeño académico en estudiantes de pedagogíaJoel Parra0Cristian Cerda1Omar López-Vargas2José L. Saiz3Universidad de La FronteraUniversidad de La FronteraUniversidad Pedagógica NacionalUniversidad de La FronteraLa presente investigación tiene como objetivo identificar las posibles relaciones entre género, desempeño académico y uso de habilidades de aprendizaje autodirigido. En el estudio participaron 404 estudiantes que cursan programas de pedagogía en una universidad chilena. Se utilizó una escala basada en el modelo de Garrison para medir la capacidad de aprendizaje autodirigido en tres dimensiones: autogestión, motivación y automonitoreo. El desempeño académico fue calculado con base en el promedio de notas acumulado (PGA). Los resultados muestran diferencias de género en las dimensiones de autogestión y automonitoreo a favor de las mujeres. Complementariamente se identificaron diferencias en aprendizaje autodirigido según carrera disciplinar cursada y años de estudio.http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-12942014000100005&lng=en&tlng=enAutoaprendizajehombremujerrendimiento escolarformación de docentesestudiante universitarioeducación |
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Joel Parra Cristian Cerda Omar López-Vargas José L. Saiz |
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La presente investigación tiene como objetivo identificar las posibles relaciones entre género, desempeño académico y uso de habilidades de aprendizaje autodirigido. En el estudio participaron 404 estudiantes que cursan programas de pedagogía en una universidad chilena. Se utilizó una escala basada en el modelo de Garrison para medir la capacidad de aprendizaje autodirigido en tres dimensiones: autogestión, motivación y automonitoreo. El desempeño académico fue calculado con base en el promedio de notas acumulado (PGA). Los resultados muestran diferencias de género en las dimensiones de autogestión y automonitoreo a favor de las mujeres. Complementariamente se identificaron diferencias en aprendizaje autodirigido según carrera disciplinar cursada y años de estudio. |
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