چالش در کارکرد تربیتی هنرهای سنتی در مواجهه با نظام آموزشی معاصر (غرب)
هنرهای سنتی، کارکرد تربیتی در حیطۀ دین و اخلاق داشتهاند. این کارکرد ناشی از هماهنگی صورت با معنا بوده است. مناسبت صورت با معنا منجر به سیر از ظاهر به باطن شده و فرایند تعلیمی آن در این مرحله شکل میگیرد. یگانگی صورت و معنا در هنرهای سنتی دورۀ معاصر نادیده گرفته شده و به تبع، فرایند تعلیمی آن از دست...
Main Author: | |
---|---|
Format: | Article |
Language: | fas |
Published: |
Research Institute of Hawzah and University
2017-09-01
|
Series: | تربیت اسلامی |
Subjects: | |
Online Access: | http://islamicedu.rihu.ac.ir/article_1349_356605cb15810899497189efcf6c9308.pdf |
id |
doaj-388cd2e80e8946e1aafc24ac25317ca6 |
---|---|
record_format |
Article |
spelling |
doaj-388cd2e80e8946e1aafc24ac25317ca62020-11-25T01:22:40ZfasResearch Institute of Hawzah and Universityتربیت اسلامی1735-45362588-46112017-09-01122514315910.30471/edu.2017.13491349چالش در کارکرد تربیتی هنرهای سنتی در مواجهه با نظام آموزشی معاصر (غرب)مینا صدری0استادیار پردیس هنرهای دانشگاه تهرانهنرهای سنتی، کارکرد تربیتی در حیطۀ دین و اخلاق داشتهاند. این کارکرد ناشی از هماهنگی صورت با معنا بوده است. مناسبت صورت با معنا منجر به سیر از ظاهر به باطن شده و فرایند تعلیمی آن در این مرحله شکل میگیرد. یگانگی صورت و معنا در هنرهای سنتی دورۀ معاصر نادیده گرفته شده و به تبع، فرایند تعلیمی آن از دست رفته است. سؤال این است که جدایی صورت از معنا در هنرهای سنتی چگونه به وجود آمده و چه آسیبهایی را به دنبال داشته است؟ فرض آن است که نحوۀ آموزش و تأثیرپذیری هنرهای سنتی از نظام آموزشی و ملاکهای ارزشگذاری تفکر غرب، این آسیب را به وجود آورده است. به جهت رسیدن به جواب، منابع به روش کتابخانهای شناسایی و ویژگیهای هنری دو بازۀ زمانی قدیم و معاصر مطابقت داده شده است. با تحلیل محتوایی، یافتههای پیش رو به دست آمده است: اختلال در وحدت صورت و معنا ناشی از 1. جدا افتادن هنرمندان هنرهای سنتی از علوم دیگر؛ 2. نادیده گرفتن مراحل منطقی آموزش؛ 3. اهمیت شیوۀ شخصی به دلیل اصالت یافتن فردیت و نوآوری است. با توجه به دستاوردها، نتیجه مهم قابل ذکر، از دست رفتن وجه تعلیمی به واسطۀ اختلال در سیر از ظاهر آثار به باطن آنهاست.http://islamicedu.rihu.ac.ir/article_1349_356605cb15810899497189efcf6c9308.pdfهنرهای سنتینظام آموزشیتعلیم و تربیتصورت و معنانوآوریاصالت فردشیوۀ شخصی |
collection |
DOAJ |
language |
fas |
format |
Article |
sources |
DOAJ |
author |
مینا صدری |
spellingShingle |
مینا صدری چالش در کارکرد تربیتی هنرهای سنتی در مواجهه با نظام آموزشی معاصر (غرب) تربیت اسلامی هنرهای سنتی نظام آموزشی تعلیم و تربیت صورت و معنا نوآوری اصالت فرد شیوۀ شخصی |
author_facet |
مینا صدری |
author_sort |
مینا صدری |
title |
چالش در کارکرد تربیتی هنرهای سنتی در مواجهه با نظام آموزشی معاصر (غرب) |
title_short |
چالش در کارکرد تربیتی هنرهای سنتی در مواجهه با نظام آموزشی معاصر (غرب) |
title_full |
چالش در کارکرد تربیتی هنرهای سنتی در مواجهه با نظام آموزشی معاصر (غرب) |
title_fullStr |
چالش در کارکرد تربیتی هنرهای سنتی در مواجهه با نظام آموزشی معاصر (غرب) |
title_full_unstemmed |
چالش در کارکرد تربیتی هنرهای سنتی در مواجهه با نظام آموزشی معاصر (غرب) |
title_sort |
چالش در کارکرد تربیتی هنرهای سنتی در مواجهه با نظام آموزشی معاصر (غرب) |
publisher |
Research Institute of Hawzah and University |
series |
تربیت اسلامی |
issn |
1735-4536 2588-4611 |
publishDate |
2017-09-01 |
description |
هنرهای سنتی، کارکرد تربیتی در حیطۀ دین و اخلاق داشتهاند. این کارکرد ناشی از هماهنگی صورت با معنا بوده است. مناسبت صورت با معنا منجر به سیر از ظاهر به باطن شده و فرایند تعلیمی آن در این مرحله شکل میگیرد. یگانگی صورت و معنا در هنرهای سنتی دورۀ معاصر نادیده گرفته شده و به تبع، فرایند تعلیمی آن از دست رفته است. سؤال این است که جدایی صورت از معنا در هنرهای سنتی چگونه به وجود آمده و چه آسیبهایی را به دنبال داشته است؟ فرض آن است که نحوۀ آموزش و تأثیرپذیری هنرهای سنتی از نظام آموزشی و ملاکهای ارزشگذاری تفکر غرب، این آسیب را به وجود آورده است. به جهت رسیدن به جواب، منابع به روش کتابخانهای شناسایی و ویژگیهای هنری دو بازۀ زمانی قدیم و معاصر مطابقت داده شده است.
با تحلیل محتوایی، یافتههای پیش رو به دست آمده است: اختلال در وحدت صورت و معنا ناشی از 1. جدا افتادن هنرمندان هنرهای سنتی از علوم دیگر؛ 2. نادیده گرفتن مراحل منطقی آموزش؛ 3. اهمیت شیوۀ شخصی به دلیل اصالت یافتن فردیت و نوآوری است. با توجه به دستاوردها، نتیجه مهم قابل ذکر، از دست رفتن وجه تعلیمی به واسطۀ اختلال در سیر از ظاهر آثار به باطن آنهاست. |
topic |
هنرهای سنتی نظام آموزشی تعلیم و تربیت صورت و معنا نوآوری اصالت فرد شیوۀ شخصی |
url |
http://islamicedu.rihu.ac.ir/article_1349_356605cb15810899497189efcf6c9308.pdf |
work_keys_str_mv |
AT mynạṣdry cẖạlsẖdrḵạrḵrdtrbytyhnrhạysntydrmwạjhhbạnẓạmậmwzsẖymʿạṣrgẖrb |
_version_ |
1725126132221607936 |