RESISTÊNCIA AO USO DO M-LEARNING POR PROFESSORES DO ENSINO SUPERIOR
O objetivo deste artigo é investigar os efeitos da resistência ao M-learning sobre a atitude e intenção de adoção desta inovação de ensino no educação superior, sob o ponto de vista de professores universitários. Para tal, foi realizada uma survey, com professores do ensino superior público e/ou pri...
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Universidade Fumec
2019-05-01
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doaj-3c4147cad66e4868aca149929ab84df22020-11-24T20:47:08ZengUniversidade FumecFaces: Revista de Administração1517-89001984-69752019-05-0118110.21714/1984-6975FACES2019V18N1ART65113262RESISTÊNCIA AO USO DO M-LEARNING POR PROFESSORES DO ENSINO SUPERIORRenata Kurtz0Jorge Brantes Ferreira1Angilberto Sabino de Freitas2Jorge Ferreira da Silva3UERJPUC-RioUnigranrioPUC-RioO objetivo deste artigo é investigar os efeitos da resistência ao M-learning sobre a atitude e intenção de adoção desta inovação de ensino no educação superior, sob o ponto de vista de professores universitários. Para tal, foi realizada uma survey, com professores do ensino superior público e/ou privado no Brasil, em que se obteve 512 respostas válidas. O modelo foi estimado com a técnica de modelagem de equações estruturais. Os resultados sugerem que a resistência dos professores ao M-learning seja antecedente da atitude geral de adoção ao M-learning e que os professores percebem que seu desempenho profissional pode melhorar com o uso do M-learning. Os resultados representam avanços no conhecimento sobre adoção do M-learning na perspectiva dos professores, pouco explorada pela literatura e sugerem importantes ações gerenciais para instituições de ensino superior acerca da adoção e implementação de inovações.http://www.fumec.br/revistas/facesp/article/view/6511Mobile Learningadoção de inovaçõesresistência, professoresatitude |
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Renata Kurtz Jorge Brantes Ferreira Angilberto Sabino de Freitas Jorge Ferreira da Silva |
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O objetivo deste artigo é investigar os efeitos da resistência ao M-learning sobre a atitude e intenção de adoção desta inovação de ensino no educação superior, sob o ponto de vista de professores universitários. Para tal, foi realizada uma survey, com professores do ensino superior público e/ou privado no Brasil, em que se obteve 512 respostas válidas. O modelo foi estimado com a técnica de modelagem de equações estruturais. Os resultados sugerem que a resistência dos professores ao M-learning seja antecedente da atitude geral de adoção ao M-learning e que os professores percebem que seu desempenho profissional pode melhorar com o uso do M-learning. Os resultados representam avanços no conhecimento sobre adoção do M-learning na perspectiva dos professores, pouco explorada pela literatura e sugerem importantes ações gerenciais para instituições de ensino superior acerca da adoção e implementação de inovações. |
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