As potencialidades do photovoice enquanto metodología participativa na formação de Educadores Sociais

• Main Authors: Lia Araújo, Maria Figueiredo, Maria João Amante, Esperança Ribeiro
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidad de A Coruña 2015-11-01
• Series: Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación
• Subjects: photovoice; infância; envelhecimento; educação social
• Online Access: https://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/view/198

O photovoice é uma metodologia de investigação-ação participativa, através da qual as pessoas representam e melhoram a sua comunidade através do uso da fotografia. O seu uso tem sido privilegiado em comunidades marginalizadas ou em desvantagem, no sentido de lhes dar voz. É uma das metodologias apresentadas na formação de Educadores Sociais da Escola Superior de Educação de Viseu, dada a sua difusão quer como ferramenta de intervenção quer como instrumento de investigação. Durante a formação destes profissionais, é importante criar situações e usar metodologias em que os estudantes possam considerar a sua própria atuação e refletir criticamente sobre crenças fundamentais relacionadas com a realidade e com os contextos de intervenção. O estudo providencia informação sobre uma experiência do valor do photovoice enquanto metodologia pedagógica numa licenciatura. Estudantes do terceiro ano de Educação Social escolheram e representaram temas associados com a sua intervenção utilizando o photovoice. Cada estudante apresentou três a cinco fotografias aos restantes colegas da turma e entregou uma reflexão escrita, ambas abordando as seguintes questões: (i) descreva a sua fotografia; (ii) o que é que esta fotografia comunica; (iii)  o que é que a fotografia, e o conjunto de fotografias, nos dizem acerca do tema escolhido. Todos os posters resultantes da organização das fotografias foram apresentados numa galeria ppermitindo aos alunos observar e comentar os photovoices. Para conhecer o potencial desta metodologia na formação inicial, este estudo analisou o tipo de temas escolhidos, o significado e as características das fotografias, e as reflexões individuais dos estudantes acerca das limitações e vantagens desta experiência. Trinca e cinco estudantes que frequentaram “Intervenção socioeducativa com crianças e jovens” analisaram temas relacionados com essas populações e 23 estudantes de “Intervenção socioeducativa com pessoas idosas” analisaram temas relacionados com envelhecimento. Nos trabalhos sobre infância e juventude, identificou-se equilíbrio entre temáticas estudadas na intervenção com crianças e jovens – maus tratos infantis ou gravidez na adolescência – com temáticas mais recentes – impacto das TIC na comunicação familiar ou afastamento das crianças da natureza. Transversalmente aos temas, os direitos das crianças e a visão da criança como competente foram afirmados pelos photovoice. Nos trabalhos sobre envelhecimento, 13 estudantes identificaram temas emergentes, tais como solidão ou idadismo, e 10 estudantes abordaram estratégias de intervenção relacionadas com o envelhecimento ativo, reminiscências e outras formas de melhorar a qualidade de vida das pessoas idosas. Em ambas as unidades curriculares, a maioria fotografou membros da família e vizinhança. Muitas das fotografias tinham um significado pessoal e demonstraram ter também impacto noutros alunos, o que denota os benefícios desta metodologia em criar diálogo na turma. Nas reflexões escritas, os estudantes enfatizaram que o uso do photovoice permitiu-lhes aumentar a consciência das potencialidades e fragilidades da sua comunidade e promover o diálogo crítico sobre essas mesmas questões. No futuro, seria importante apresentar as fotografias a um grupo maior de forma a chegar a atores de relevo nas áreas referidas.