| Summary: | Статья посвящена описанию особенностей диагностики, формирования и наполнения представлений у детей дошкольного возраста (6–7 лет) о художественной культуре разных стран в целом. Мировые глобальные процессы, динамика современного мира приводят к сосуществованию и интеграции в одном жизненном пространстве разнородных культурных групп, тем самым делая поликультурное общество естественной средой жизни и развития современного ребенка. Дошкольный возраст — это возраст активного наполнения и формирования представлений об окружающем мире, а также возраст воспитания нравственных чувств ребенка и вхождения его в культуру. Результативность занятий, направленных на наполнение и формирование представлений о художественной культуре других стран у детей дошкольного возраста, рассматривается в индивидуальной динамике и оценивается по критериям: полнота, яркость, детальность, точность образов. В основе занятий, направленных на формирование и наполнение представлений, лежит анализ сходств и стилевых отличий отдельных элементов культуры разных стран (скульптура, музыка, декоративно-прикладное творчество). В статье автор отмечает целесообразность и эффективность использования электронных образовательных ресурсов на занятиях, направленных на развитие и формирование представлений о художественной культуре стран.
Подчеркивается значимость занятий, направленных на развитие представлений о художественной культуре других стран, в ходе которых формируется положительный эмоциональный фон для восприятия традиций и культуры других стран. Эмоционально-познавательный опыт общения с мировым культурным наследием, приобретенный в дошкольном детстве, положительно сказывается на развитии личности ребенка, наполняя представления более точными и детальными образами культуры разных стран, стимулирует способность к эстетическому, толерантному восприятию мира.
|
|---|
