| Summary: | La alfabetización financiera implica un proceso que proporciona herramientas necesarias para comprender e interpretar el mundo económico. Mediante pruebas de independencia estadística Chi cuadrada se analizan los resultados de una encuesta aplicada a la población estudiantil del sexto grado de primaria en 5 escuelas públicas de la Zona Metropolitana de Guadalajara, Jalisco, México. La evidencia empírica identifica a la familia como el principal factor en la alfabetización financiera de los niños visto en las prácticas cotidianas como el ahorrar, la utilidad de los bancos y sus decisiones de compra. Así se identifican relaciones de dependencia entre la observación de los niños; su disposición para aprender, y la forma en que los niños adoptan el pensamiento económico para generar competencias y hacer decisiones personales sobre los recursos económicos en la vida diaria. De acuerdo con los resultados, la constitución legal de la escuela puede tener el efecto de articular la compresnión del mundo económico, coordinando las actividades rutinarias de enseñanza aprendizaje que implican el entendimiento y significado relativo a temas económico-financieros de un mundo global
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