Využití spirituálních metod ve vzdělávání: případ systemických konstelací
Systemické konstelace jsou metodou, technikou či nástrojem, který se využívá zejména v psychoterapii a v koučinku. Příspěvek (po základním představení hlavních rysů systemických konstelací) referuje o využití této transracionální, svojí podstatou bytostně spirituální metody v rámci možností univerzi...
Main Authors: | , |
---|---|
Format: | Article |
Language: | ces |
Published: |
Paidagogos - Society For Philosophy, Theory and Praxis of Education
2013-12-01
|
Series: | Paidagogos |
Online Access: | http://www.paidagogos.net/issues/2013/2/article.php?id=10 |
id |
doaj-46548fb032a7433993400182a41682c6 |
---|---|
record_format |
Article |
spelling |
doaj-46548fb032a7433993400182a41682c62020-11-24T23:20:36ZcesPaidagogos - Society For Philosophy, Theory and Praxis of EducationPaidagogos1213-38091213-38092013-12-01201322013/2/10Využití spirituálních metod ve vzdělávání: případ systemických konstelacíIvo JirásekMiroslava JiráskováSystemické konstelace jsou metodou, technikou či nástrojem, který se využívá zejména v psychoterapii a v koučinku. Příspěvek (po základním představení hlavních rysů systemických konstelací) referuje o využití této transracionální, svojí podstatou bytostně spirituální metody v rámci možností univerzitního vzdělávání, konkrétně při výuce předmětu „filosofie přírody“. Tradiční výukové metody (byť překračující model obvyklé frontální výuky propojením s kurzem pobytu v zimní přírodě), spočívající ve výkladu základních témat a pohovorů o četbě, byly doplněny několika konstelačními náhledy. Tyto vizualizace byly zaměřeny na individuální, osobnostně jedinečné vnímání vybraných fenoménů z oblasti přírodních procesů u jednotlivých studentů, zadavatelů konkrétních konstelačních případů. Ilustrativní příklad, který tímto zpřístupňujeme širší veřejnosti, se zaměřoval na hlubší porozumění zadavatelky (nejenom racionální, ale zejména existenciální) v jejích vztazích k přírodě, k ohni, zimě, životu a ke smrti. Hluboký prožitek, který je dosvědčen popisem studentky s odstupem 9 měsíců po realizaci výuky, dokládá možnosti, jimiž spirituální diskurs může obohacovat vzdělávání zaměřené nejenom na získávání znalostí a proces vysvětlení, ale zejména na možnosti hlubšího porozumění sobě samému i svého vztahu k přírodě, k druhým lidem, ke světu.http://www.paidagogos.net/issues/2013/2/article.php?id=10 |
collection |
DOAJ |
language |
ces |
format |
Article |
sources |
DOAJ |
author |
Ivo Jirásek Miroslava Jirásková |
spellingShingle |
Ivo Jirásek Miroslava Jirásková Využití spirituálních metod ve vzdělávání: případ systemických konstelací Paidagogos |
author_facet |
Ivo Jirásek Miroslava Jirásková |
author_sort |
Ivo Jirásek |
title |
Využití spirituálních metod ve vzdělávání: případ systemických konstelací |
title_short |
Využití spirituálních metod ve vzdělávání: případ systemických konstelací |
title_full |
Využití spirituálních metod ve vzdělávání: případ systemických konstelací |
title_fullStr |
Využití spirituálních metod ve vzdělávání: případ systemických konstelací |
title_full_unstemmed |
Využití spirituálních metod ve vzdělávání: případ systemických konstelací |
title_sort |
využití spirituálních metod ve vzdělávání: případ systemických konstelací |
publisher |
Paidagogos - Society For Philosophy, Theory and Praxis of Education |
series |
Paidagogos |
issn |
1213-3809 1213-3809 |
publishDate |
2013-12-01 |
description |
Systemické konstelace jsou metodou, technikou či nástrojem, který se využívá zejména v psychoterapii a v koučinku. Příspěvek (po základním představení hlavních rysů systemických konstelací) referuje o využití této transracionální, svojí podstatou bytostně spirituální metody v rámci možností univerzitního vzdělávání, konkrétně při výuce předmětu „filosofie přírody“. Tradiční výukové metody (byť překračující model obvyklé frontální výuky propojením s kurzem pobytu v zimní přírodě), spočívající ve výkladu základních témat a pohovorů o četbě, byly doplněny několika konstelačními náhledy. Tyto vizualizace byly zaměřeny na individuální, osobnostně jedinečné vnímání vybraných fenoménů z oblasti přírodních procesů u jednotlivých studentů, zadavatelů konkrétních konstelačních případů. Ilustrativní příklad, který tímto zpřístupňujeme širší veřejnosti, se zaměřoval na hlubší porozumění zadavatelky (nejenom racionální, ale zejména existenciální) v jejích vztazích k přírodě, k ohni, zimě, životu a ke smrti. Hluboký prožitek, který je dosvědčen popisem studentky s odstupem 9 měsíců po realizaci výuky, dokládá možnosti, jimiž spirituální diskurs může obohacovat vzdělávání zaměřené nejenom na získávání znalostí a proces vysvětlení, ale zejména na možnosti hlubšího porozumění sobě samému i svého vztahu k přírodě, k druhým lidem, ke světu. |
url |
http://www.paidagogos.net/issues/2013/2/article.php?id=10 |
work_keys_str_mv |
AT ivojirasek vyuzitispiritualnichmetodvevzdelavanipripadsystemickychkonstelaci AT miroslavajiraskova vyuzitispiritualnichmetodvevzdelavanipripadsystemickychkonstelaci |
_version_ |
1725574278704791552 |