Competencias para mejorar la argumentación y la toma de decisiones sobre conservación de la biodiversidad
La biodiversidad es un concepto complejo, convertido en un importante referente curricular. Esta investigación explora si un ejercicio avanzado de las competencias necesarias para hacer significativo el concepto de biodiversidad en diferentes contextos conlleva una mejora significativa de la calidad...
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Universitat Autonoma de Barcelona
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doaj-4b618ab1357740beac8e48f8d66ad9352021-05-04T16:01:39ZspaUniversitat Autonoma de BarcelonaEnseñanza de las Ciencias0212-45212174-64862019-03-01371557010.5565/rev/ensciencias.2323602Competencias para mejorar la argumentación y la toma de decisiones sobre conservación de la biodiversidadFrancesc Xavier Martínez Bernat0Ignacio García Ferrandis1Javier García Gómez2IES Gilabert de Centelles, Nules (Comunidad Valenciana)Universitat de ValènciaUniversitat de ValènciaLa biodiversidad es un concepto complejo, convertido en un importante referente curricular. Esta investigación explora si un ejercicio avanzado de las competencias necesarias para hacer significativo el concepto de biodiversidad en diferentes contextos conlleva una mejora significativa de la calidad de los argumentos implicados en la toma de decisiones sobre conservación de la biodiversidad. Para ello se ha aplicado una metodología cualitativa al análisis de doce argumentos formulados por estudiantes de 1.º de Bachillerato, caracterizados por su elevada complejidad estructural, de los cuales se muestra uno a modo de ejemplo. Los resultados revelan que, a pesar del nivel de cohesión estructural y de coherencia global que muestran los argumentos analizados, no se puede hablar de una tendencia general hacia la consecución de niveles elevados de abstracción.https://ensciencias.uab.es/article/view/2323biodiversidadargumentacióncompetenciastoma de decisioneseducación ambiental |
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La biodiversidad es un concepto complejo, convertido en un importante referente curricular. Esta investigación explora si un ejercicio avanzado de las competencias necesarias para hacer significativo el concepto de biodiversidad en diferentes contextos conlleva una mejora significativa de la calidad de los argumentos implicados en la toma de decisiones sobre conservación de la biodiversidad. Para ello se ha aplicado una metodología cualitativa al análisis de doce argumentos formulados por estudiantes de 1.º de Bachillerato, caracterizados por su elevada complejidad estructural, de los cuales se muestra uno a modo de ejemplo. Los resultados revelan que, a pesar del nivel de cohesión estructural y de coherencia global que muestran los argumentos analizados, no se puede hablar de una tendencia general hacia la consecución de niveles elevados de abstracción. |
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