| Summary: | Cet article propose une conception d’un apprentissage articulant la langue et la littérature en classe de français au Burundi. La revue de littérature révèle que la didactique contemporaine du français réserve au texte littéraire une place importante et que la perspective actionnelle est la plus utilisée dans les classes de
langues. Au Burundi, cependant, le constat est que ledit support est rare encore que son enseignement néglige sa dimension littéraire. Pour redresser la situation, nous suggérons la didactisation de contes burundais, la définition des objectifs
prenant en charge la littérarité du support exploité et l’adaptation des orientations méthodologiques à celles qui sont prônées par les didacticiens du français langue étrangère. L’expérimentation de ces outils pédagogiques a prouvé qu’ils favoriseraient
un apprentissage langagier et littéraire.
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